Функции и основни педагогически диагностика

Всички видове учебни дейности, свързани с диагностиката. К. Г. Ushinsky тя е неразделна част от работата на учителите считат. Използването на различни видове педагогическо оценяване, учителят анализира ефективността на образованието и обучението. С помощта на различни схеми, карти, въпросници, учителят идентифицира основните причини за лошото представяне, търсят начини за отстраняването им.

Значението на диагноза

Педагогически диагностика се отнася до вида на педагогическа дейност, на първо място, то е свързано с отношението на ученика и учителя. Тя се проявява под формата на контрол и самостоятелна работа, изготвяне на спецификации. В допълнение към вътрешните диагностика, възможно външен преглед, предназначени за оценка на качеството и уменията на учениците, професионална работа на учителите.

Характеристики на термина

За да се анализира вида на педагогическо оценяване, ключови критерии за изпълнение, ние смятаме, характеристиките на този термин.

Педагогически диагностика включва научни изследвания, насочени към подобряване на методите на образованието и обучението, развитието на всеки курсист. Благодарение на резултатите, получени при изследването, можете да получите ценна информация за най-висок професионализъм учител.

Методите, използвани в процеса на диагностика, възрастови характеристики, ученици.

инструменти

Образователна Диагнозата се базира на специален алгоритъм, разработен от лекари, психолози и педагози. В момента там е постепенна промяна в системата на руското образование от класическа обучение за формиране на хармонично развита личност на детето.

Тези трансформации национален педагогически предполагат използването на нови инструменти за анализ на образователните, извънкласни резултати, сравнение на фактите, да намерят начини за разрешаване на установените проблеми.

основни функции

Педагогическа диагностика е да се идентифицират на обратна връзка в образователните процеси. Диагностичните данни за нивото на обучение и образование на студентите, получени на различни етапи от своето развитие, действа като основно вида на информацията за последващо привеждане на педагогическия процес. В момента, специална система за оценка на образователните и обучителните дейности на училището, който се съставя от класиране на най-добрите образователни институции. Основните видове педагогически диагностика изпълняват специфични функции: оценка, контрол на обратна връзка на процеса.

обратна връзка

Същността на тази функция е да се използва за диагностика на данни за нивото на образование и възпитание на учениците за по-нататъшни образователни дейности. Психолозите, класни ръководители, провеждане на диагностични тестове, сравняващи актуалните постижения на всяко дете с неговите способности, сключват по отношение на пълнотата на работа, търсим начини да променят ситуацията.

Най-важната задача на съвременната образователна оценка е да се създадат условия за учители и ученици от резултатите от образователния и възпитателния процес, своевременно да се извърши корекция.

оценител

Всички видове педагогическо оценяване, свързани с дейностите за оценка. Комплекс и цялостна оценка има няколко аспекта:

• регулиране и коригиращи;
• стойност ориентирани;
• измерване;
• предизвикателство.

Благодарение на анализа на стойност ориентирани обогатен студент представяне на себе си, други хора. На студентите възможност да се сравни собствения си труд, морални, естетически качества на изискванията, които се излъчват от съвременното общество.

Благодарение на педагогическо оценяване е възможно да се сравняват действията си с нормите, развиват собствената си линия на поведение, установи взаимоотношения с други хора.

След реализиране на оценяване на учениците обективност е развитието на положителни качества, студентът се опитва да се отърве от своите недостатъци. Това е измерване параметър образователна оценка е стимул за студента да самообразование. При извършване на сравнение на техните успехи и постижения с други момчета студент създава свой собствен социален статус.

административна функция

Като се има предвид основните функции и видове учебни оценка, ние отбелязваме и фактор за управление. Тази функция е свързана с анализ на развитието на личността на детето, превръщайки се в училищната общност. Има три варианта на диагнозата: начална, ток, окончателно.

Първоначалната диагноза е свързано с класа на екип по планиране, управление. Преди учителят ще определи образователни задачи , които ще се извършват в тримесечие или шестмесечие, който оценява нивото на развъдните отделения.

Диагностично изследване клас колективен

Основните видове социални и педагогически диагностика, свързани с изследователския екип, могат да бъдат от три вида. Първата версия на проучването за нов отбор клас, който е непознат за учителя. Вторият диагнозата за класа, в който учителят е само началото му просветна дейност. Третият вариант е предназначена за анализ на класа, добре известен на учителя.

На първо запознаване с главата на студенти клас чрез първоначалната диагноза се случва всеобхватни ученици проучването. На следващо място, учителят не се анализират индивидуално студент и Падеж на клас колективно. В третия етап на учителя анализ провежда селективни диагностика, анализ на индивидуалните постижения на учениците, на ефективността на клас колективно.

Резултатите от педагогическите изследвания

Обективност и пълнота на информацията, получена в първия и втория етап, дава възможност на учителя да планира учебната дейност, развитието на най-подходящото училище.

Има различни видове педагогически диагностика. Тестовете, че въздействието зависи от характеристиките на класа колективно, индивидуални студенти.

Коригиране (текущи) диагностика се извършват в процеса на активност клас групи. Тя дава на учителя възможност да се съсредоточи върху промените, които са излезли наяве в класната стая, които се провеждат с членове на екипа. В същото време се оценява точността на учебните задачи, възложени учител в класна стая в предишните етапи.

Тези видове психологически и образователни оценка помага на учителите в най-кратки срокове за извършване на корекцията на тяхната дейност, да направи промени в методиката на образователни дейности. С помощта на учител коригиращи диагноза насърчава независимост, креативност и индивидуалност на своите ученици.

Текуща диагностика служи като бърз тест, това дава възможност на учителя да се вземат решения за последващи педагогическа дейност.

Принципи на диагностични изследвания

Различни видове педагогически диагностика на базата на определени принципи.

Холистичният проучване на педагогическия явление включва използването на систематичен подход, установяването на връзката между личностни черти и характеристики на групата.

Всички видове педагогически диагностика в предучилищна възраст, основани на сметката на външните фактори върху развитието на личността на децата от предучилищна възраст, премахване на влиянието, има отрицателно въздействие върху учебния процес.

Mentor провежда множество проверки на една и съща педагогически факта, като се използват различни методи за изследване, за да се получат надеждни резултати.

Един интегриран подход към диагностичните изследвания, според експерти, е основният метод, използван в модерен вътрешен педагогика. Само такъв подход може да се говори за това как да се получи обективни резултати, правилна и точна оценка на професионализма на учителите.

Специално място в педагогиката е на принципа на обективност. Всеки студент има определени индивидуални черти, които трябва да се вземат предвид при избора на програма за обучение на учители.

заключение

Често отношенията между учениците и класния наредени на субективни фактори. Учител създава за себе си становище за всеки ученик, въз основа на информация, получена от колеги, другите момчета. За да има наставник, за да образуват един обективен поглед на техните отделения, необходими за изпълнението на различни видове педагогическо оценяване.

По този начин тя ще бъде използвана само от принципа на обективност, което ще помогне на учителя да избере проблемите на образованието, за да регулирате професионалната си дейност, така че да се постигне максимално развитие на индивидуалността на всяко дете, за да се получи положителна тенденция да се превърне в екип клас.

Принципът на обективността изисква проверка на всеки факт от различни методи за изследване на детето (клас), както и сравнение на резултатите от научните изследвания с фактите, получени от други учители, анализ на данните.

Изследователят, роля, която действа като класния, не трябва да се изгради своята работа върху собственото си субективно мнение, това е точно професионализма на съвременния учител.

Тъй като диагнозата, проведено в образователни институции, образователни и има образователна функция, трябва да органично се вписват в структурата на своите образователни дейности.

При разработването на методологията за извършване на диагностични изследвания учител трябва да превърне тези техники във форма на образование и обучение.

Разполага с детска личност може да се види в нормалния ход на стопанска дейност, така че основната задача на всеки класен ръководител е активното участие на учениците в извънкласни дейности.

Сред често срещаните грешки, които се правят от млади учители, преобладава идентичност анализ детето е готина банда. За да педагогическа диагноза е точна и пълна, тя трябва да се оцени не само на индивидуалните характеристики на ученика, но и отношенията си с другите членове на колектива на класа.