Икономически училища и тяхното развитие

обществото стават, свързани с прилагането на материалните и духовните потребности на човека. нуждае удовлетворение е основният мотив на участие на хората в индустриалните отношения и в основата на икономическото развитие.

нуждите на стойност

Човешките нужди карат хората да се действие. съществуват нужди във връзка с средство, чрез което по задоволителен за тях. Тези "инструменти" се формират пряко в работния процес. На труда - целенасочена дейност. Тя се проявява преди всичко в човешката способност за създаване на обекти и средствата за материалното производство. В образуването на централната собственост в полза на прехвърлянето на трудовите ресурси.

икономически интерес

Това се случва на базата на най-различни нужди. Икономически интереси - най-важният мотив за работа. Когато подобрение производство увеличава броя на потребности. Те, от своя страна, допринася за по-нататъшното развитие на икономиката. Образуване трябва, наред с други неща, зависи от субективни фактори. Те включват предимно вкусовете и наклонностите на човека, духовните потребности на отделния, физиологични и психологически характеристики, както и народни обичаи и навици. Във връзка с тази форма условията, при които един човек е принуден да се установи стойността на услуги или стоки.

производствена дейност

То се извършва с помощта на икономическата система. Последното е публично-специфична организационна механизъм. Поради ограничените средства, не може да се постигне задоволяване на потребностите на всички членове на обществото. Въпреки това, цивилизация клони към тази цел като идеален. Това води човечеството да се разработи набор от инструменти, които ще позволят да изпълни тази задача. Като един от тези средства действа икономика.

първоначалните елементи

Първите признаци на икономическо мислене са открити в произведенията на мислители на древен Египет и в древните индийски трактати. Ценни заповеди, свързани с управлението, също присъстват в Библията. Като научно направление икономическа теория започнаха да се появяват по-ясно в трудовете на древните гръцките философи. Първите идеи, формулирани от Ксенофон, Аристотел, Платон. Тя те си запознал термина "икономии", тя се обозначава доктрината за създаване и поддържане на домакинството в условията на роби. Това направление се основава на елементите на природната труда и пазара.

Развитието на икономическите училища

Произведения на древногръцките мислители станаха основа за по-нататъшно развитие на преподаване. По-късно се разделят на няколко посоки. В резултат на това, образуван вследствие на основните икономически школи:

• Меркантилизъм.
• Марксизма.
• Физиократите.
• Класическа гимназия по икономика.
• Кейнсианството.
• Неокласическата школа.
• Монетаризмът.
• Маржинализма и историческо училище.
• Институционализма.
• Неокласическата синтез.
• Радикалната лява училище.
• Неолиберализмът.
• Училището предлага теорията на икономиката.

Общи характеристики на традиционните области

Основните икономически школи са били повлияни от различните гледни точки на различните учени. Изключителна роля в развитието на традиционната доктрина се играе от такива фигури като F. Quesnay, Уилям Пети, Адам Смит, Дейвид Рикардо, DS Майлс, Жан-Батист Сей. Когато разликата между вижданията те споделиха няколко общи идеи, които се формират на базата на класическата икономическа школа. На първо място, всички тези автори са привърженици на икономическия либерализъм. Същността му често се изразява с фразата либерален, което буквално означава "нека направим". Принципът на тази политическа поръчка е формулирана от физиократите. Идеята е да се осигури пълна икономическа свобода на индивида и конкуренцията, неограничен намеса на държавните власти. Тези две икономически школи разглеждат човека като "стопански субект". Желанието на индивида да умножаването на богатството си, допринася за това на цялото общество. Автоматичен механизъм самонастройка ( "невидимата ръка", както го нарече Смит) нареди на коренно различни действия на потребителите и на производителите, така че дългосрочното равновесие е създадена през цялата система. В този случай, по-нататъшното съществуване в него недостиг, perevyrabotki производството и безработицата е невъзможно. Авторите на тези идеи са направили значителен принос за формирането на училището по икономика. Впоследствие те са били използвани и подобрени. Много икономически училища, направени допълнения си в тези идеи. В резултат на това ние формира една система, която съответства на определен етап от формирането на обществото. Така че не е, например, социално-икономическо училище.

Идеята на Смит

На базата на училището по икономика, която е привърженик на тази цифра, концепцията за разходите за труд е разработен. Смит и неговите последователи вярват, че образуването на капитал се извършва не само чрез селското стопанство. В този процес, особено значение е труд и други сектори на населението, на нацията като цяло. Поддръжниците на тази школа на икономическата теория твърдят, че с участието си в процеса на производство, работниците от всички нива да влязат в сътрудничество, да си сътрудничат, което от своя страна елиминира всяка разлика между продуктивни и "голите" дейности. Това взаимодействие е най-ефективна, когато се извършва под формата на стоков пазар.

Икономическо училище: меркантилизъм и физиократите

Тези учения, както е описано по-горе, са съществували в 18-19 век. Тези икономически училища имат различни виждания за производството на общественото богатство. По този начин, меркантилизъм проведе представа, че на базата на търговски щандове. За да се увеличи размерът на общественото богатство от всички означава, че правителството трябва да поддържа местни производители и продавачи, които възпрепятстват чуждестранните дейности. Физиократите вярвали, че икономическата основа е селското стопанство. Общество, те са били разделени в три класа: собствениците, производители и безплодно. Като част от тази таблица са формулирани учение, което, от своя страна, се превърна в основа за формирането на модел на браншовата баланс.

Други дестинации 18-19 век

Маржинализма - австрийска школа, придържайки се към идеята за пределната полезност. Водеща фигура в тази област е на Карл Менгер. Представители на това училище обясни понятието "стойност" от гледна точка на потребителите психология. Те се опитаха да база обмен не е на производствените разходи, но на субективна оценка на стойността на продадените стоки и закупени. Неокласическата школа, представител на които е бил Алфред Маршал, развива идеята за функционалните взаимоотношения. Математика е поддръжник Leon Valras. Той се характеризира пазарната икономика като структура, която е в състояние да постигне баланс от взаимодействието на търсенето и предлагането. Те балансират е разработена концепцията за общия пазар.

Кейнсианци и institutionalists

Кейнс базира своите идеи относно оценката на цялата икономическа система като цяло. Според него, структурата на пазара, първоначално не е в равновесие. В тази връзка, той се застъпва строга държавна регулация на търговията. Поддръжници на институционализма, Еърхарт и Гълбрайт, счита, че анализът на икономическата структура, не е възможно без да се отчита образуването на околната среда. Те предложиха цялостно проучване на икономическата система в динамиката на еволюцията.

марксизъм

Това направление се основава на теорията на принадената стойност и на принципа на планираното формиране на националната икономика. Водеща фигура в учението застъпва Карл Маркс. -късните му филми са разработени в делата на Плеханов, Енгелс, Ленин и други последователи. Някои от разпоредбите, изложени от Маркс, бяха ревизирани "ревизионисти". Те включват, по-специално, са такива цифри като Bernstein, Зомбарт, Туган-Барановски и други. В съветските времена, марксизма послужи като основа за икономическо образование и единствената легитимна научна посока.

Модерна Русия: на HSE

Училище по икономика е изследователски институт, който осъществява проекта, образователни, социално-културни и експертни-аналитична дейност. Тя се основава на международните стандарти. Висше училище по икономика, в качеството на част от академичната общност, основен елемент от своята практика смята, че участва в глобалната университетско сътрудничество, партньорство с чуждестранни институции. В качеството си на руски университет, една институция, която работи за доброто на страната и нейното население. Основните направления на HSE - емпирични и теоретични научни изследвания, както и разпространение на знания. Обучението в университета не се ограничава до основните дисциплини.