Педагогика като наука, която принадлежи към бъдещето

Науката са различни. Сред тях особено място е отделено на педагогиката днес, след което вяра в Бога е една ниша, която може да спаси света от морална разруха, тъй като педагогика като наука за обучението, което е превръщането на човека в истински човек, предназначен да създаде не, унищожи.

Какво се разбира под понятието "образование"? Това не е просто формирането на човешката личност. Под влияние на правилното образователен процес човек става лесно управляеми в най-добрия смисъл на думата. Качество и способности, присъщи на природата на човека в процеса на обучение ще бъдат подобрени. Тя идва задължително прогресивно преход от по-ниска към по-висока, по-благородни и ценни. Всички действия са образовани човек, насочени към привеждане на обществото от такива моменти, които правят живота по-лесен, а не да го усложни. Това е задача, която изпълнява професионална педагогика като наука.

Педагогика като наука - е в основата на подготовката на учителя, който знае как да се дума за пример или възпроизвеждане на нови условия за насърчаване на ученика към позитивни действия, дискретно избягване на нежелани процеси. И това е целта на учителя, да се образоват човек прави съвсем съзнателно, въз основа на вътрешни чувства и мотиви. Това означава, че външни стимули, създаден от учител, той е двигателят на вътрешните нужди и желания, в съзнателно изпълнение на нуждата от добри дела, се формират в мозъка. Нито един от които налягането в процеса на образование и реч не може да бъде. И педагогика като наука за възпитанието на техните теоретични позиции и практически разработки, предназначени за извършване на формирането на съзнание личността.

Въпреки това, професионална педагогика като наука не е привърженик на въздействието върху учениците само отглеждащи лица в лицето на родителите или учителите. Пряко въздействие от тях, разбира се, е безценно. Но ние не можем да се вземе предвид косвен ефект от които е предмет на личността в процеса на обучение. Те включват влиянието на колектива и средата, в която човек расте и се развива. За съжаление, този ефект не винаги носи положителни аспекти, които могат да доведат до неконтролирано покачване и личност. Тук влиза в сила на процеса на организация на живота, че педагогика като наука има специално място.

Взаимодействието на възрастни и деца се провежда в контакт с различни ситуации, които възникват в живота. И как умело учителя при тези обстоятелства, е в състояние да "razrulit" проблем, как активен той работи върху формирането на правилните концепции в нарастващата човешкото същество и определя нивото на развъждането на нова идентичност.

Педагогика като наука, заедно с образованието важно място е отделено на обучението. Тази концепция е двустранно. Учителят предава своите знания на студентите, а те, от своя страна, да ги учат и след това се прилага в живота си. И акцента върху квалифициран преподавател прави трансфера на знания и опит, натрупани от човечеството, не само в областта на науката и технологиите, но и на морал и етика, политика и култура. По този начин, ние виждаме, че концепцията за учене не може да съществува отделно от процеса на обучение.

Педагогика като наука разбира процесите на образование и обучение като активна човешка когнитивната дейност. Вие не може автоматично да се вдигне и да се използват знания. Ние трябва да разберем значението им, за да ги изпитат в практиката си и да ги прилагат в живота, където това е уместно. Това означава, че образуването на перспектива на лицето, готови в полза на обществото - това е основната цел на такива науки като педагогика.