Проверка дума за думата "вода" - търсим заедно!

Изучаването на правописа на думи с неударена гласна в корена е най-трудният въпрос в хода на началното училище. И това въпреки факта, че учените, методици, учители в продължение на десетилетия се опитват да намерят най-добрите решения на проблемите. За деца на пръв поглед прост въпрос за това как да се провери думата "вода", може да е неразтворим.

За да се постигне положителен резултат при формирането на правописа грамотност на децата е необходимо, на първо място, систематичен подход към обучението. Това изискване е от значение за всяка версия на учебната програма. Специфична същия път формиране на умения може да бъде много по-различно.

Познаването на понятието "стрес"

Едно от изискванията на руски език в първата програма степен е да се въведе понятието "стрес". Учениците научават практични начини да го определят с думи. В допълнение, децата ще научат, че стресът на руски мобилен, може да представляват само една гласна.

На пръв поглед, материалът изглежда е прост и не е много значима. Но това не е така. Лошо формира умения умения за определяне звука на въздействието на думата ще се превърне в пречка за развитието на правописа неударена гласна в корена на думата.

Поради това, в периода след въвеждането на концепции за ограмотяване "акцент" е необходимо да се осигурят на децата ежедневно упражнение за идентифициране на гласната подчерта, с думи. Език материал може да бъде доста разнообразна: върху определен обект, разпръснати, възприема устно или писмено, предложена на целия клас, група или отделни ученици.

За пропедевтика курс на руски език вече е в този интервал от теми за развитие може да предложи на верига от единичен корен думи. Да вземем например думата "вода". Учителят казва, че той ще го наричаме "семейство", но децата трябва да се определи местоположението на подчерта сричка (звук, буква). Редица думи може да бъде, както следва: .. "Вода, вода, че Vodicka, Vodnik, вода носител, джакузи езеро" и т.н. Не забравяйте да се обърне внимание на лексикалната значението на думите.

стрес мобилност

В по-нататъшна работа, като се има предвид, например, думи с корен -vod-, -sad-, -les- трябва да отговарят не само умения, за да се определи подчерта сричка, но също така да се даде възможност да наблюдават явлението на мобилността на стрес. То може да бъде първата, последната сричка, или да бъде в средата на думата.

работа на учителя предлага, в която искате да вземете една сродна дума на думата "вода" (концепцията за учителя работи без да е необходимо за това от децата). По време на обсъждането на дъската има, например, по следния начин: "вода, водна кула, водолаз, вода, воднисти."

Продължавайки да се наблюдава и сравни децата забележат, че акцентът се премества от една сричка в друга, но без стрес гласни в думата не се променят. И още наблюдение, което ще доведе до едно важно заключение, трябва да прекарват с децата. Студентите трябва да имат предвид, че произношението на думата не съвпада с неговото писане. Това "откритие" обикновено засяга млади ценители на руски език.

без стрес гласни

Следващият важен етап в работата по orfogrammy е да се развие способността на учениците да видят неударена гласна. Преди проучване морфемното състава на думи децата трябва да се изтъкнат последиците и всички без стрес гласни, независимо от думите.

Отново, ние даваме на студентите задача да избере най-сходната дума за думата "вода". Получената верига на "вода, езерце кънкьор, поливане, сух" - учениците графично показват подчертаха и без стрес гласните. В началния етап е възможно да дам няколко думи, различна форма на "вода - вода", "зимата - зима", "дърво - дървен материал" и др.

Сега е важно е да се даде възможност да се разбере, че невнимание да без стрес гласни може да доведе до объркване с буквите, за дума, която води до по-сериозна грешка деца.

Подлежат на проверка и проверка с дума

През втората година от обучението на децата са готови да възприемат по темата "родствени". За това не са нова настройка на типа, за да изберете една дума сродна с думата "вода", "земята", "цветя", "лисица". Те имат информация, че има групи от "семейството" между думите и техните симптоми са добре познати на децата.

Въвежда понятието "корен" и неговия графичен символ. Деца отново и отново, убедени в униформа изписването на корена в сродни думи , независимо от позицията на стреса.

Чрез наблюдение, като се сравняват учениците стигат до заключението, че всяка група от сродни думи може да бъде разделена на две части: едната да се сложи скрининг, а другият - да се провери думи. След такава "откритие" въпрос на учителя за това, проверката с дума за думата "вода" можете да вземете, няма да доведе децата на изненада или объркване.

Гласни и писма

Това, че детето е образувала устойчиви грамотност на писане неударена гласна в корена, а той може да вземе чек дума за думата "вода", или всеки друг, където има каза orfogrammy, учителят трябва редовно да обърне внимание на недопустимостта на студенти смесителни букви. Различните букви в руския език може да се използва за означаване на един и същи звук.

Много полезни са упражнения, където трябва да се заменят с една буква думи, а след това се наблюдава какво се е случило с думата. Материалът за тази работа се избира в съответствие с нивото на развитие на деца ( "къща - дим", "пя - Saw", "гора - лисицата", и т.н ...). Работата на отделни думи или групи от сродни думи винаги трябва да се предлагат работни места, където това е необходимо, за да изберете желаната буква, указваща неударена гласна.

Как да проверите думата. бележка

В последния етап от работата по темата в класната стая ще напомня, че във всеки един момент да ти кажа как, например, за да се провери думата "вода" и да го пиша без грешки. Инструкция трябва да бъде "на живо", популярни деца.

Ако учител вижда, че студентите не използват алгоритъм работи по orfogrammy, това може да означава, че напомняне трудно да се разбере или тя бе предложена за деца в готовия формуляр. верига, направени учениците за по себе си, винаги е причина за безпокойство, тъй като децата разбират важността на всеки елемент.

Продължителността на схеми за използване, разкриване на тайните на писането на неударена гласна в корена на думата е в зависимост от нивото на учениците в клас. За някои от тях, необходимостта от прилагането му ще изчезне след няколко урока, но и други деца могат да го ползват в продължение на години. Учителят трябва да насърчава тези, които чрез бележка отървете от правописни грешки в самостоятелна работа и диктовки.

учения

Предвид сложността на темата, учителят трябва да се помни, че без обучение, постоянно повтарят основни понятия не може да бъде формирането на уменията на правопис без стрес гласни.

Няколко вида упражнения трябва да се използват във връзка с това, от уроците на руски език:

• Обучение в производството на стрес. Тук помогне слухови упражнения за измама, творчески характер.
• Упражнения за формирането на разпределение умение без акцент гласна в корена. Ние предлагаме работа, например, този герой: "Напишете свързаните с думите, сложи марка акцент, стрес без стрес гласни, вземете проверка дума за думата" вода "."
• Цели на формирането на способността да изберете проверката с дума от групата на единичен корен. Например, учителят ги пита да се докаже, че думите са представени от един и същи корен: - ". Вода" "водорасли, вода, подводен, наводнение" и изберете думата за проверка на думата
• Упражненията са насочени към развиване на способността за независимо намерите думата за проверка. Децата трябва да отпишат текста, за да се намерят думи, с без стрес гласни, трябва да бъдат сканирани. Използвайки своя речник, да вдигне проверка дума за думата "вода", или по друг начин, както е определено от учителя.

Работата по буболечки

не съществуват единни изисквания за извършване на работа по бъговете в началните класове. Сред учителите провеждат много дискусии относно начините на нейното изпълнение, но ползите от тази работа от гледна точка на подобряване на дете грамотност отдавна е доказано и не се обсъжда.

Учителят трябва да се забравя, че голямата част от работата на бъговете трябва да изпълнява за деца със затруднения в ученето. Това поставя допълнителна отговорност на учителя при намиране на работа, като се използват нагледни материали, специални техники за инструктаж.

Системно работа по бъговете помага за развитие на правописа бдителност на студентите, а това води до повишаване на грамотността.

Практиката на преподаване в началните училища помага да се гарантира ефективността на различни форми, методи, използвани от учителя за постигане на целите на обучението. Видове студенти практика също имат голямо значение в процеса на изучаване на езика на тайни.