Формиране на ACU в класната стая при деца началното училище

Много преподаватели, учени, методисти смятат, че ключова роля в образованието и обучението на детето принадлежи на началното училище. Той е тук, че децата да усвоят уменията на писане, четене. Те се научим да слушаме и да чуе, да се каже, да се помисли, за да усети съпричастност. Като приоритет днес се счита за формирането и подобряването на способността на детето самостоятелно да формулира целите си, за да се симулира възможности за постигането им, оценка и мониторинг на действията си. С други думи, развиване на способността за учене. Реализация на тази цел е станало възможно с помощта на технологията на формиране на ECU. Помислете за по-нататъшно как се прилага на практика.

Функциите на набор от универсални действие

Формиране на ACU в класната стая в начално училище, можете да:

1. Осигуряване на възможности за децата да се поставят на собствените си цели, да търсите, изберете и работа с методи за постигането им, оценка и мониторинг на резултатите и процеса на тяхната дейност.
2. Създаване на условия за хармонично развитие на личността, себереализация на детето, когато готовност за непрекъснато образование.
3. Уверете се, че успешно усвояването на учебния материал, умения, компетентност, умения в различни области, предмет.

стойност

Формиране на ACU в класната стая в начално училище днес е от особено значение. Универсални действия представляват набор от деца поведение, тя дава възможност за самостоятелно придобиване на знания, включително организирането на процеса директно възприемане и разбиране на материала. Програмата на формиране ACU генерира мотивация за образование дава възможност на децата да се движите в различни предметни области.

класификация

Универсални действия са групирани в 4 основни секции:

1. Образуване на личен ACU е насочена към разбиране, учене, възприемане на живота ценности. Тези действия позволяват да се движите в етичните правила и норми, развиват собствената си позиция във връзка със света, предоставяйки смислен образователен процес.
2. Образуване регулаторна ACU насърчава възможността да контролират когнитивната дейност. Тази цел се постига в процеса на целеполагане, планиране, контрол, настройка на действията им, както и анализ на успеха на асимилация.
3. Формиране на комуникативно ACU има за цел да осигури възможности за сътрудничество. По-специално, се развива способността да слушате и да чуете, разберете разговора. Децата започват да се изпълняват последователно колективни задачи, да възложат роли, контролират взаимно се подкрепят взаимно.
4. Образуване на когнитивно ACU включва развиване на способността за проучване, търсене, подбор и структурирането на необходимата информация, дизайнът на изследваните съдържание.

Ключови показатели за

студенти Образуване ACU трябва да бъдат свързани с конкретни критерии за оценка. Тези показатели, по-специално, включват:

1. Здравеопазването.
2. Напредък по ключовите теми.
3. Нивото на развитие на речта.
4. Възможност да слушат и да възприемат думите на учителя, го задават въпроси.
5. Степента на роден език.
6. Желанието да се вземе на проблема и намиране на решение.
7. Комуникативни умения.
8. Способността да контролират поведението си.

Предвид тези параметри са симулирани методи за образуване на ECU.

практическо приложение

Образуване на екюто в класната стая на математиката, например, може да се осъществи с помощта на логически модели и емблематични и символични инструменти. Децата се предлагат множество работни места. Те трябва да се намери схема, която очертава логическата връзка между известни информацията и желателен. В този случай, децата решават да учат директно на проблема. В допълнение, те установяват логически модел, който определя отношението на наличните данни. Формиране на ACU в часовете по математика служи като важна стъпка към успешното усвояване на обичайните методи за решаване на проблемите.

руски език

Има различни средства за образуване на ACU. На заетост на руски език са самостоятелно и взаимно изпитване на текстове, които да бъдат много ефективни. Услугите, предлагани текстове, които се намират в различни грешки (стилистично, пунктуационни, графики, лексика, правопис). Заедно с учениците формулирани правилата за проверка на този набор от действия алгоритми. Преминавайки последователно от една операция към следващите, почти всички деца, без помощ да започнат да се справят със задачата. Ключовият момент тук е произношението на действията на всяко дете. Той гарантира, че всички, без изключение, уреди за управление, както и разбиране на съдържанието на действието.

Получаване на комуникативно ACU

Тези действия позволяват да предоставят универсална социална компетентност, способността да се слушат и диалог, ориентация към други деца и възрастни. Те насърчават участието в колективен обсъждането на интеграция в групата на връстниците, изграждане на ползотворно сътрудничество с връстници. Образуване на екюто в класната стая в началното училище трябва да се постигне чрез създаване на условия, свързани с въвеждането на взаимодействия в образователния процес. Уроци по литературно четене, изучаването на света се провеждат под формата на образователен семинар. Тя се основава на работата на деца в групи. Disciples заедно да планират дейността си, разпространяват помежду си ролите, функциите, поправят грешката. Формиране на ECU на поуките от света е под формата на пресконференция. Например, един студент играе ролята на гората животните - "посетител". Той отговори на въпросите, които той поиска pupils- "журналисти":

• Как се казваш?
• Какво се яде?
• Къде живееш?

Формиране на ACU в класната стая в началното училище трябва да се извършва в среда, където всяко дете може да изразява собственото си мнение, знаейки, че тя ще бъде приета.

видове действия

За комуникативно ACU включват:

1. Планиране сътрудничество с учителя и връстници - определяне на функциите на участниците, цели, възможности за взаимодействие.
2. Формулиране на въпроса - инициатива работа в екип в намирането и събирането на информация.
3. Разрешаване на конфликти - откриване и идентифициране на проблеми, търсене и анализ на алтернативите, вземане на решения и изпълнение.
4. действията на ръководството на партньор - контрол, корекция, за оценка на поведението.
5. Възможност за адекватно и точно изразяване на идеята в съответствие с условията и целите на сътрудничеството, притежание на диалог и говорни монолог форми според синтактичните и граматиката на езика.

отделни действия

Формиране на ACU в училището гарантира развитието на стойност-семантичен ориентации деца. Подобни действия се развиват способността да се съпоставят действията и събитията с приетите социални естетически норми, да научат правилата на морално-етичната страна на поведението на отделяне. Благодарение на тях, при условие ориентация в междуличностните отношения и социални роли. Като част от дейностите за обучение могат да бъдат идентифицирани като универсално действие:

1. Самоопределение - професионален, личен, живот.
2. Морално и етично ориентация - морална оценка на изследваната съдържанието, осигуряване на възможност за избор на базата на социални и индивидуални ценности.
3. Smysloobrazovanie - установяване на връзки между образователна цел и мотив, в резултат на обучение и мотивиращ фактор. Детето трябва да се запитаме колко е важно образованието за него, и да бъде в състояние да намери отговора.

литературно четене

Образуване ECU в началното училище постепенно. В ранните етапи може да бъде трудно да се създаде екип в класната стая. За да се насажда морални норми, правила за морално поведение, създаване на връзки, необходими за извършване на страхотна работа. Тя включва различни събития. Формиране на ACU в началното училище се извършва в рамките на часове в класната стая, индивидуални срещи, извънкласни дейности, съвместни мероприятия. Морално и етично развитие е много благоприятна за литературно четене. Това е важна, творчески дейности, което гарантира развитието на идеологическа и морална същност на литературни текстове. Предвид факта, че всяко дете ще видите и усетите продукт по свой собствен начин, учителят трябва да се опита да разкрие своята самоличност. Достатъчно време трябва да се дава самостоятелна работа на студентите - се чете. Това ще позволи на детето да се идентифицират странни моменти, да се намери близо до себе си истории, да споделят опита си.

Важно условие

Образуване на ECU, които допринасят за когнитивното, общо културно развитие се осъществява в рамките на комплексен образователен процес, в мета-предмет на дейности в рамките на системата на изучаваната дисциплина, организация форми на сътрудничество при разрешаване на проблеми. Но всички тези мерки ще бъдат ефективни само в подкрепяща среда. Всяко дете трябва да се чувства подкрепа и интерес от страна на учителя.

функции на учителя

Основната цел на начално образование в полза на предоставянето на помощ за събуждане на детето всички депозити, предвидени в него с помощта на учебния процес. Той трябва да намери себе си и да разберат, че в крайна сметка искат да се премахнат негативните аспекти и да се развива положително. Ключова роля в тези дейности се дава на учителя. Всеки учител трябва да бъде наясно с това, което той иска в обучението на деца. Учебният процес се определят съдържанието и характеристиките на дейностите на детето, определя обхвата на близко развитие на универсалната действие.

учител Джобс

За да се подобри способността за анализ и за адекватна оценка на собствените си действия, деца с учителя разработи алгоритъм. В този случай, акцентът е върху развитието на стойността на работни места. Учителят не може да се сравнява студенти един до друг, и сравнява резултата на детето днес с вчера. Възпитател ангажира децата в процеса на откриване на нови знания. Заедно с учителя учениците обсъждат същността на дадена задача, неговото значение, той може да бъде полезен в бъдеще. Учителят се фокусира върху самодиагностика деца. Той показва как ги да открива и коригира грешката. Учител учи методи деца сътрудничество в групи. Заедно те търсят единствено решение за анализ на конфликти, да намерят начини за разрешаването им.

Карта постижения

Той стои като една от най-ефективните методи за генериране на ECU. Всяко дете създава своя собствена карта, в който са изброени нейните постижения в една или друга област. За да може да се захранва специално място на подиума. Тя е представена, като правило, под формата на една тетрадка, в която схематично отразява всички резултати. Картата може да помогне на децата:

1. Съзнателен избор на материал, който е по-подходящ за решаване на проблемите.
2. Определяне и разбирането им индивидуален начин напред в развитието на дисциплината.
3. Планиране-нататъшни действия.

заключение

Образуване на електронно устройство се извършва в рамките на усвояването на различни дисциплини. Този процес е системен, целенасочен. Той се осъществява чрез различни предметни области, извънкласни дейности. Всички действия се определят от Глобалния екологичен фонд. Формиране на ACU в началното училище е в съответствие със схемата, посочена в тематичната планиране. Стандартите определят ключовите моменти при избора на съдържание, планиране и организация на целия образователен процес. Така се взема предвид възрастта и психологическите характеристики на деца. Методи за счетоводството степен на развитие на универсалната действие присъстват в изискванията за производителност за развитието на всяка дисциплина и в програми за извънкласни дейности. Постигнатите резултати са определени за всеки клас. Те служат като база за сравнение за мониторинг на постигането на организацията.