Запознаване с фантастика в подготвителната група. Препратки в подготвителната група

Любовта на детето към книгата и към света на фантастиката идва от детството. Децата се научават да откриват красиви и морални произведения в творбите преди началното училище, а именно в детската градина. Днес ще говорим за четенето на литературата в подготвителната група: защо тази възраст не трябва да се пренебрегва, какви форми на процеса са най-ефективни, как да се изгради диалог с малко дете, ако става въпрос за категории, които не са лесни за разбиране?

Характеристики на възрастта на децата, които са се преместили в подготвителната група

Запознаването с фантастиката в подготвителната група е важно, защото възрастта от 6-7 години е особено активен етап в развитието и развитието на детето. Има усложнение на игралното пространство, овладяването на сложното взаимодействие между хората започва. Децата на тази възраст, за разлика от по-малките деца, могат да възприемат и разберат категории като заетост, брак, болест, раждане и т.н. Диапазонът от роли, използвани в играта, се увеличава, тъй като детето всеки ден става по-податливо на Изображения на околния свят. Ето защо запознаването с фантастиката в подготвителната група е възможност да се уверите, че тези изображения, идеали и мостри са възможно най-позитивни.

Какви благоприятни резултати могат да бъдат постигнати?

Ако работата е организирана правилно и рационално, на изхода на предучилищната образователна институция (DOW) детето ще има умения за компетентни диалогични и някои монологични речи. Формирането на позицията на ученика, развитието на формите на положителна комуникация с другите и възприемането на материалния свят като пространство за постиженията на човешката култура, притежаването на високо ниво на личностно и когнитивно развитие са всички глобални задачи, които възпитателят и родителите трябва да работят заедно, за да постигнат В резултат на това детето успява успешно да продължи да учи в училище, се чувства спокойно и удобно. Постигането на поставените цели се обслужва и от познаването на литературата в подготвителната група.

Местни, специфични задачи

Четенето на фантастика в подготвителната група е необходимо, за да:

• Създайте началните идеи на детето за характеристиките на света на фантастиката. На най-простото и разбираемо ниво му обяснявате категориите жанр, поезия, проза и техните специфики, композиция, елементи на езиковите изображения.
• Да развива поетично възприятие, чувство за красота, способност да възприемат едно произведение в съвкупността от своето съдържание и звучене, ритъм, музикалност и поезия. Това особено е подпомогнато от поемата (за есента, лятото, пролетта, зимата, за животни, възрастни, деца и т.н.), въпреки че тези разпоредби са типични за разкази, приказки и малки истории.
• Да се възпитава литературният вкус и способността за улавяне, разбиране и тълкуване на настроението на труда.
• Да се повиши интересът към творчеството на литературното творчество, да се осигури консолидиране на информацията за съдържанието на книгата и да се предизвика емоционален отговор към нея.

Защо родителите са важни за процеса?

Както вече бе споменато по-горе, е необходимо активно да се включат родителите в запознаването на децата с фантастика, тъй като ако в съзнанието на детето познанието и асимилацията на новото е определено само за лицето на педагога, в бъдеще това може да доведе до катастрофални резултати. Обичайният "ментор" ще напусне и учителят ще го замени с това, което новопостъпилият ученик може да не е готов. Това причинява неправилно адаптиране, понякога е трудно да се справите с това с детето си. В този случай съществува риск от прибягване до истински специалист - психолог, който може сам да разреши възникналите трудности. Ето защо родителите като постоянно придружаващо дете по пътя на израстването му трябва да вземат участие в живота си и постепенно да се обучават като ученици.

Какво трябва да взема под внимание при избора на книги?

Списъкът на литературата в подготвителната група е компонент на процеса, който може да варира в зависимост от вижданията на ръководството, прякото мнение на педагога-педагог, както и на родителите. Тук, за разлика от училищната учебна програма, където невидимият спектър на необходимостта да се пази в рамките на разпределения годишен период над персонала от всички нива и да има време да покрие материала, всичко е много по-лесно. Това обаче не означава, че можете да се приближите към избора на материала "така или иначе". Напротив, всяко литературно произведение трябва да предоставя когнитивни, морални и естетически функции. Урокът за фикция в подготвителната група винаги трябва да постави в началото на книгата книга, която:

• Има идеологически фокус, т.е. в съответствие с целите на разнообразното морално образование, внушава любов към отечеството, човека, природата. Тъй като главният герой е герой с положителен морален характер.
• Характеризира се с високи художествени умения и литературна стойност, което се отразява в наличието на примерен литературен език и в съществуването в продукта на единство на съдържание и форма. Яркият пример е Пушкин за децата и приказките му, където самата дума е изкуство.
• Решава конкретни педагогически задачи. Например, той консолидира познанията за имена, герои, автори, може би дори илюстратори, развива логическо мислене и въображение, въображение, памет, реч и т.н.
• Тя е определена като достъпна за дадена възраст поради съответствието с възрастта и психологическите характеристики на развитието, житейския опит на децата, кръга на техните интереси.
• Има забавен сюжет, яснота и простота на състава. Например, Ханс Кристиан Андерсън, чиито приказки все още са обичани от децата днес, не превъзхожда неговите творби с превратностите на разказа. В "Thumbelina" виждаме чудеса и приключения, които се развиват постепенно и линейно, не бъркайте бебето.

Групи творби

Въз основа на горните критерии в съвременните подготвителни групи предучилищни учебни заведения се отличават следните групи продукти от художествено творчество, а именно:

1. Работи на руски фолклор и творчество на народите по света. Традиционно най-активно внимание се обръща на дребните форми на фолклор, а именно притчи, думи, гатанки, ритми, песни, басни, пещери, вицове, смях, но приказката споделя лаврите за титлата на най-обичания детски жанр.
2. Работи на руски и чуждестранни класици за литература за деца.
3. Работи в руска и чуждестранна съвременна литература.

Учителят-преподавател е основната забележителност, организатор и координатор на четенето

Преподавателят никога не бива да забравя, че литературата за детския период непрекъснато се попълва с нови копия. Ето защо важната мисия е определена за него като ръководител на този процес, а именно - неуморно запознаване с продуктите на творчеството на нови автори, преразглеждане на кръга на четенето на децата, изключване на остарели и неотносими творби и добавяне на нови, живи, живи, интересни за децата на 21 век. Компетентният възпитател трябва също да може да кандидатства с децата на различни методи, техники и инструменти, а именно:

• интервю;
• Вербално четене на материала;
• преизчисляване;
• Експресивно четене;
• Театрална игра - драматизация;
• Устна дидактическа игра;
• Елементи на поставянето;
• Съставяне на най-простите алгоритми;
• извършва анализ;
• Дизайн на изложбата, ъгъл на книгата;
• Демонстрация на илюстративен материал, визуални диаграми и др.

Жанрове, книги и произведения, които никога няма да бъдат излишни

Независимо от факта, че няма универсален списък с произведения за подготовка в подготвителната група, е възможно да се изброят литературата, препоръчана от специалистите по педагогическа наука и практика, в които, заедно с децата от предучилищна възраст, никога няма да се губи. Те включват:

• Песни. Например "Рано сутрин ...", "Като тънък леден лед ...", "Весниня" в литературната творба на Г. Ливак, "Гречко промит" в художествената обработка на Ю. Григориев и др Заклички - - Вали, вали, е по-забавно.
• Руска народна приказка: "Фокс и кана" в обработката на О. Капица, "Хаврошкешка" в обработката на А. Н. Толстой, "Финист - ясен сокол", "Харе-брагарт" и др.
• Поетични произведения: произведения на А. Фет, С. Маршак, Д. Хармс, Б. Закодър, И. Тургенев, С. Йесен и др. Каква форма е най-полезна за дете от тази епоха да систематизира знанието? Разбира се, стихотворение! За есента ("Есента цялата ни бедняшка градина се къпе ..." от А.К. Толстой в съкращаване), зимата и другите сезони, за заобикалящите я явления, за хората - деца на 7 години не само четат, разбират и запомнят, На първоначалното ниво да анализирате работата.
• Прозаична литература: разказите на Л. Толстой, например "Косточка", "Jump", отделни глави от "Чък и Хък" на А. Гайдар, малки, но изключително деликатни работи за децата на В. Драгунски, , "Отгоре надолу, наклонено" и т.н., цикълът на Л. Пантелеев "Истории за Белохке и Тамарочка" и други подобни.
• Приказки.

Например Пушкин за деца и известната му "Приказка за цар Салтан, неговия син, славен и могъщ герой на принц Гуидон Салтанович и красивата принцеса на лебеди". П. Бахов, В. Бианки ("Оул" и други) са автори, с които детето все още ще се изправи в близко бъдеще на училището. Ханс Кристиан Андерсън, чиито приказки се появиха от спомените на писателя за собствената му младост и детството. Ето защо е целесъобразно да започнете работа с творбите си вече с децата на подготвителната група, ползата от материала за тази възраст е отлична.