Как да планираме педагогическия процес в детската градина

Планирането е един от компонентите на управленския процес в работата на детската градина. Планирането на педагогическия процес означава да се представи навреме начинът за организиране на образователното взаимодействие на всички работници в предучилищна институция. Работният план за годината е изготвен от старши преподавател (методолог) в координация с медицински работници, преподаватели и одобрен от ръководителя. Проектът за годишен план се обсъжда предварително в учителския съвет, в който всеки има право да прави промени, да изразява желание, да коригира работата по своето съдържание, време на изпълнение или да предложи други, отговорни за изпълнението на определена част от плана.

Педагогическият процес е създаден от учители за ученици, с които се организират взаимоотношения, които стимулират и ръководят развитието на децата в предучилищна възраст, а също така допринасят за тяхното преминаване към ново, по-напреднало ниво на функциониране. За тази цел в края на учебната година учителите в групите провеждат педагогическа диагностика и определят нивото на знания и умения на децата във всяка образователна област от програмата за възпитание и възпитание на предучилищни деца.

Методологът анализира резултатите от разработването на програмата от всяка възрастова група и определя кои области на знанието и по какви причини остават най-слабо развитите деца. Педагогическият процес може да бъде слабо оборудван със средства за организиране на когнитивната дейност, или формите на организацията му могат да бъдат неадекватни. Методологът анализира нивото на педагогическа компетентност на всеки учител, от което зависи ефективността на процеса на образование и знание в детската градина. Анализът ни позволява да направим изводи за необходимостта от укрепване на педагогическата работа във всяка област на знанието с всички участници в педагогическия процес: възпитатели, родители, служители на институцията, деца.

За да може планът да обхване холистичен педагогически процес, той е изграден въз основа на структура, състояща се от шест компонента:

1. Целта на годишния план трябва ясно да представлява крайния резултат, с който ще доведе педагогическото взаимодействие.

2. Принципите трябва да определят основните насоки за постигане на заявената цел: систематични, активни, научни знания, природосъобразност, интеграция на образователните райони и др.

3. Съдържанието на произведението се изгражда, като се вземе предвид това, което остана неизпълнено, което не е включено в опита на децата и учителите в предходните етапи на образованието.

4. Най-ефективни са избраните методи, така че съдържанието лесно да се асимилира и възпроизвежда.

5. Средства се използват и модерни (компютърни презентации) и игри, достъпни за предучилищните, но в достатъчна степен за предаване на знания.

6. Формите на организиране на детските дейности са планирани най-разнообразни: игри, разработване на проекти, създаване и обсъждане на ситуации, работа, заетост.

Педагогическият процес е способността на учителя да организира образователни отношения както по време на играта, така и по време на уроци, както и при работа с родителите. Ето защо в годишния работен план задължително трябва да има консултации, семинари и обучения за учители, предназначени да подобрят нивото на своите умения. Важно е да ги научим да планират педагогическия процес във възрастовата група въз основа на изискванията на образователната програма, годишния план на институцията, общите особености на работата на детската градина. Единството на плановете на преподавателите, методолога, медицинския работник и специалистите в допълнителното образование спомага за планирането на процес, който позволява постигането на най-добрите образователни резултати.