Методи за критични техники мислене в началното училище

възможно да се по-добре мислене ли е? Да, той, подобно на други свойства и качества на ума, може да се развива. В този случай, той се отнася до способността да се мисли. Специално за тази технология се прилага критично мислене в началното училище. Какво е това? Какво целта си? Какви са характеристиките на изпълнението?

Целта на критични техники мислене

Това е, за да помогне на студентите да развият умения за мислене, те ще бъдат полезни не само в училище, но и в живота. Така че, да развият способността да се вземат информирани решения, да се анализират различни аспекти на явленията и процесите, които работят с наличната информация. С една дума, критично мислене, технологиите в класната стая дава възможност за интегриран подход към образованието и обучението на децата. Важно предимство е наличието на част от контрола на студента. Въз основа на целите си, тя може да окаже влияние върху посоката и резултата.

етапи

Препоръчваме да се използват в клас три етапа на метод на обучение:

1. Обадете. На този въпрос трябва да бъде направено на студента да се запитаме за това, което знае.
2. Разбиране. На този етап, под ръководството на ученик учител (често дори и с помощта на колегите клас) дава отговор на въпросите, които бяха повдигнати в първия етап.
3. Отражение. Детето си мисли, и обобщава знанията, които са свързани с този въпрос.

А сега нека да разгледаме техники за критични техники мислене. Трябва да се отбележи, че има много повече и въпреки количеството информация, счита, изборът все още е възможно да бъдат допълнени.

Четене - сума по двойки

Тази техника може еднакво добре да се приложи, за да обясни на новия материал или за консолидиране на обучение. Най-добре е да се прилага тази техника на трети и четвърти клас. Децата са поканени да се няколко различни текстове по същата тема. След прочитане на голям лист е необходимо да се определи едно обобщение. След това предната част на класа, в който искам да играя в текста да се разчита на техните бележки. Други студенти имат право да задават изясняващи въпроси. След всеки текст, трябва да се направи заключение, че колективното е основната им идея и които са се научили, че. Тази технология е от критично мислене чрез четене и писане ни позволява да се развиват аналитични умения и паметта.

пет

Името на този метод се дължи на броя на фазите в него. Какво може да бъде използването на критично мислене технология от този тип? Ето една стратегия, която може да се прилага за четене. Разбор на темата на руски народни приказки:

1. Е описана с помощта на прилагателни: магически, домашно.
2. Изразът в една дума: чудо.
3. Ние описват действията, които трябва да направите: четене, преразказват, научи, не забравяйте.
4. Фразата, чрез които може да се изрази като съотношение към разделението на ученик: приказка лъжа, така че намек.
5. Изберете синоним на: фантастика, фентъзи.

Четене с спирки

Прилагането на критични техники мислене в този случай се препоръчва в присъствието на един текст разказ. Така че, първо трябва да предложи на студентите върху името му, за да се определи какво ще говорим. По време на урока, текстът трябва да се чете на части. След всеки фрагмент трябва да се предложат на учениците да се правят предположения за това как историята ще се развива в бъдеще. Учителят в този случай е да се избере оптималното място да спре. Тази технология е на критично мислене в началното училище допринася за факта, че студентите, генерирани внимание на изказванията на други хора и възможността за отхвърляне на това, което той предлага без препирни различно (ако вземем слаб аргумент, например).

Вярвате ли, че ...

Това е изключително креативна техника. Класът трябва да бъдат разделени на два отбора. Първата е да се даде някои предложения, в която тъче фантазия с действителността. Вторият екип ще анализира данните, предоставени. Например, първата команда разказва следната история: "Излязохме на училище, те видели голям дъб листо седна върху него и отлетя с нас по време на полет, придружено гъски Ние паднаха в гората имаше много гъби, ние имаме всички тях, взети заедно ....." Втората команда анализи: изход на училището - това е възможно. Oak - това е реално. Flight - това е невъзможно (и защо). От ръба и гъби - истината.

Работа с въпросника

Тази техника е желателно да се прилага въвеждането на нов материал, когато ще бъде необходимо да се проведе отделна операция с учебник. Децата са задавани въпроси в текста, към които те се нуждаят, за да намерите отговори. И те могат да дадат не само пряка и непряка форма, която ще стимулира анализът и аргументите и ще ги принуди да се разчита на собствения си опит. Когато работата се извършва, е необходимо да се провери точността и верността на отговорите, които са били открити.

Знам, разбрах, искам да науча

Този метод е подходящ за обяснява стъпките и фиксиране материал. По този начин, неговото значение е да се изготви таблица, която има две колони: първият запис, това, което децата знаят за нещо, а втората - информацията, получена чрез урока. Тя може да бъде допълнена от данните, които имат желание да се научат. При използване на този прием трябва да бъде готов да излиза извън рамките на урока и насърчаване на самите деца, за да търсят информация, до която не е имало отговор, или време.

Мозъчна атака

Тя ви позволява да активирате мисленето при решаването на проблеми и създава възможност да се каже, "необичайни" идеи. Това допускане не дава отговори на разделението на доброто и злото. Ученик някаква идея може да се предполага, което може да бъде изведен от сегашната ситуация или да причини.

ъгли

Той се използва, за да се създаде характер на всеки литературен текст. Класът трябва да бъдат разделени на две групи. Първата е да се подготви информация за положителните характеристики. Той използва текст и опита си, за да се докаже, че това е така. Друга група подготвя информация за негативните качества. Всичко отново да бъде потвърдена от текст. Приложете тази техника се препоръчва, когато продуктът е напълно чете. В края на дискусията, че е необходимо да се направи общото заключение. Тази техника ще позволи на децата да се научат на културата на диалог и комуникация.

Писане творчески произведения

Използвайте този метод, за да консолидира материал, който обхваща. Например, децата могат да бъдат помолени да напише продължение на текста, който много. Можете също така да напишете стихотворение на базата на строителните работи.

Създаване на въпросник

За тази прием могат да бъдат достъпни, когато изучава темата (или тяхната група). Децата са насърчавани чрез образователни текстове, свързани с тяхната собствена, за да се подготви въпроси премества литература. След това те трябва да определят основните групи и да проведе конкурси. Във всяка от тях, избрани "експерти" - този, който най-добре отговарят на въпроси. И в крайна сметка е разположен между победителите в конкурса.

Логическият верига

Тази техника помага да се подготвят за парафрази текстове. След като прочетете даден текст, учениците са поканени всички събития, които бяха в него, да се изгради в логическа последователност. Този метод е предназначен за obscheklassnuyu работа.

куп

Този метод на критично мислене, използвани в литературно четене. Необходимо е да се подчертае, семантичните единици на текста, а след това графично ги подредите в определен ред. И крайният резултат трябва да изглежда като един куп. Важно предимство на този метод е, че той може да бъде в почти всяка част на урока: стратегии наричат, размисъл или размисъл. Но това, което прави този графичен техника на систематизиране и обработка на материала? Първо трябва да се подчертае центъра. Тъй като той влезе в темата. От нея се отклоняват лъчи. Те действат като голям семантични единици. И от тях са се научили понятия и термини. Поради това, някои хора наричат построен рисуване слънце модел. Разработване на работа постепенно може. Така че, първите няколко урока учениците могат да бъдат дадени на детайла, където ще бъдат идентифицирани основните теми и евентуално излъчване. Всичко останало ще трябва да добавите студенти. С течение на времето, задачата може да бъде сложно, и след 2-3 пъти на процеса ще бъде по-технологично напреднали, и това може да се извежда на ново ниво. Но много зависи от учителя. Така че, е необходимо да се направи оценка на текста, с който ще се извършва работата. Работа чрез въпросите, които разделят на малки и големи семантични единици. Вие също ще трябва да вземе активно участие в процесите си по време на тяхната раздяла, когато трябва да се разреши съмненията около студента. Също така, както се използва допълнителен метод усложнение, същността на който е, че е необходимо да се обясни връзката, които възникват.