Интегрирана дейност в средната група: План за

Кой от нас в миналото не са посещавали детска градина? И не е чудно, защото на колко малко една адаптирана към обществото, да общуват с връстници и възрастни, до голяма степен зависи бъдещето на успешното му адаптиране към училищната общност. Ето защо, за да се превърне в успешен, общителен, има логичен ум и да бъде в състояние да намери свои собствени решения на дадена сложна ситуация, детето е просто жизнено важно да посещават детска градина. Деца 4-5 години, наречени деца в предучилищна възраст. На тази възраст, родителите ги водят в средната група от предучилищна възраст. Проблемът на учителите в този период е да се увеличи способността на децата да се развиват и да обогатят своя натрупан до това знание и да ги подготви за училищния живот. За да направите това в детските градини учат класове, наречени интегрирани. Фактът, че те са и каква роля в интелектуалното развитие на бебето, учете се от тази статия.

Какво е интегрирана дейност?

С прости думи може да се каже, че една интегрирана заетост (в средната група, включително) - не е нищо друго освен съвкупност от методи, използвани за определяне на учениците същността на този въпрос, образуването на тяхната цялостна картина на явлението или процеса. Такава дейност е тема и включва няколко различни дейности. Чрез този процес на обучение не притеснява децата, а по-скоро им дава повишен интерес към обучение и желанието да научат нещо ново и непознато. В допълнение, интегрирана дейност в средната група е с кратък живот, и момчетата имат достатъчно време, за да играят и да се разходят на чист въздух.

Какво да се вземат предвид при планирането интегрираните класове?

Образованието на деца в предучилищна възраст - сложен процес, който изисква учителите не само съответните знания, но и проверка, търпение и много усилия. Важно е да се отбележи факта, че всяка интегрирано планиране дейност в средната група, трябва да се разглежда следните точки:

1. Материал трябва да бъдат подадени в компресиран вид, компактна и ясно.
2. Всяка сесия трябва да бъде обмислено до най-малкия детайл и отговарят на учебната програма.
3. На всички етапи от класовете научени децата интегрируеми материални обекти трябва да бъдат свързани помежду си и взаимно зависими.
4. Материали за обучение следва да бъдат изложени в разбираема форма за деца.
5. Интегрирана дейност в информацията за средната група, която да бъде кратък, но компресиран по отношение на срокове.
6. Уроци трябва да се извършват системно, многократно премина по-рано материал.

Необходимостта от интегрираното обучение

Необходимостта от интегрирани изследвания в предучилищна възраст, поради няколко причини, най-важните от които са:

1. Светът около нас е научил децата в тяхното голямо разнообразие.
2. Интегрирана дейност в средната група насърчава развитието на интелектуалния потенциал на всяко дете в изолация, което води до интереса му към ученето и познание.
3. Научно доказано е, че системното интегрирано обучение има положителен ефект върху развитието на комуникационните умения на учениците. Децата се научават да изразяват правилно мислите си ясно и точно да обясни своята гледна точка.
4. Интегрирани класове се провеждат в необичаен и интересен начин, така че децата не са претоварени, те са в добро настроение, щастлив да отида на контакт и поддържа диалог.
5. Интеграция в образованието се дължи на нуждата на съвременния свят за висококвалифицирани специалисти, чието обучение трябва да започне от ранна възраст, тоест, от детската градина.
6. Поради факта, че вградените уроци включват няколко елемента, децата ще имат повече време за игра, комуникация и креативност.
7. Децата samorealizovyvatsya, изразяват себе си, като по този начин набира самочувствие и способност.

Пример план на урок на тема "Зима"

Преди да предприеме интегриран дейност в средната група на тема "Зима", учителят е подробен план. Както може да изглежда накратко, както следва:

1. Целта - да обогати знанията на децата за сезоните и природни феномени, специфични за тях.

2. проблем - да затвърди познанията на децата за промените, настъпили в природата през зимата.

3. Очаквани резултати:

• децата знаят какво се проведат природните явления през зимата;
• точно определяне на зимата в основните му характеристики;
• може без чужда помощ, за да продължи въз основа на тема "Зима".

4. Методи: разказ, диалог, визуална помощ, анализ, експериментиране.

5. Подготовка за класа: разходка с децата, докато вниманието им е насочено към начина, по който вали сняг, той се намира на земята, дърветата, къщите; учител предлага деца правят снежен човек или за игра със снежни топки и да се изгради фигури от сняг и лед.

6. Развитие на дейността:

I) Въведение - рокли учители в Winters костюм влиза в групата приветства деца.

II) Основната част:

- въз основа на различни пъзели възпитател открива, че децата знаят за зимата;

- използване на нагледни материали, учител допълва отговорите на децата;

- нова информация, се предлага да се определи практически (проведе някои очарователни експеримент);

- физически дейности;

- извършване на дидактични игри , в които децата трябва да показват признаци на изследваната време на годината;

- децата са поканени да нарисуват по темата за "Зима".

III) Резултатът от интегрираните класове: учители благодаря деца за техните интереси, пита сондиране въпроси и похвала за верни отговори.

Пример класа (интегриран) на тема "Пролет"

Интегрирана дейност в средната група по темата за "Пролет" могат да се планират, както следва:

1. Поставянето на цели - да продължи да се въведе предучилищна възраст до измененията, които настъпват в природата в началото на пролетта.
2. Задачи - да се консолидират знанията на децата пролет.
3. Използвани методи: разговор, четене литература по съответния предмет, наблюдение, анализ, сравнение, пеене, рисуване.
4. Подготвителната работа: разходка на чист въздух, по време на който учителят пита децата да обърнат внимание на промените в характера на края на зимата (сняг се стопи, пътищата течаща потоци, има трева и първите цветя и др ...).
5. Резюме:

• Гатанки на тема "Пролет".
• Четене стихотворение за пролетта, след което учителят пита децата въпроси.
• Провеждане на дидактични игри, в които децата трябва да използват въображението си и да покажат как тревата расте, цветя цъфтят, слънцето грее ярко, нощта расте и намалява ден;
• Физическите дейности, пръст Play.
• Провеждане на играта "Познай бебето": учителят призовава животното, както и децата на задачата - да назове бебето си правилно.
• Запаметяването песни на пролетта.

Пример-абстрактен план на урок на тема "Есен"

Интегрирана дейност в средната група на тема "Есен" може да се извърши, придържайки се към следния план:

1. Целта - да се затвърдят знанията за деца в предучилищна възраст и есен, срещащи се в този сезон на природните явления.
2. Цели: Да се научи едно дете се грижи за природата, за да се определи знанието дете за есента.
3. Използваните методи са: диалог, малък театрален спектакъл с участието на деца, поезия четене и познаване на гатанки, визуален материал под формата на слайд шоу.
4. Подготовка за класа: екскурзията в гората.
5. Резюме:

• Възпитател облича в костюм на пролетта, приветства децата и ги кара да предполагам, че някои гатанки по темата за есента.
• Учителят казва в израз 1-2 стихотворение за есента, а след това определя детски въпроси.
• Към интегрирана дейност в средната група на тема "Есен" беше забавно, учителят предлага на учениците да участват в малки театрални представления. За тази цел, той им даде маски с различни животни и помага да се научат кратък текст от 1-2 изречения.
• Възпитател пита децата да отидете на компютъра и ги показва слайдшоу от падането и падането на различни явления.

Един план по математика примерен урок

Можете да прекарате една интегрирана дейност в средната група на математиката , наречен "Математическо влак." Планирайте прост урок. Например:

1. Целта - да се научи детето да се идентифицират геометрични фигури, както и да се направи разграничение на сутринта след ден, нощ през нощта.
2. Задачата - да се определи знания на геометрични фигури на детето.
3. Методи: диалог, описание, наблюдение, сравнение, визуален материал.
4. Подготовка за класа: учителят взима за предстоящите сесии, определени от геометрични фигури на ярки цветове, слага молива на масата, четки, гваш, скицници, тетрадки, стена залепят плакат, който изобразява част от деня.
5. Резюме:

• Caregiver влиза в стаята, приветства децата и ги насърчава да предприеме пътуване на влак с водна пара. В тази вълнуваща екскурзия ще бъде проводник на учителя и децата - пътници.
• Предучилищна възраст трябва да определят местата си в вагоните в съответствие с тях, предложени цифри (от 1 до 5).
• След като децата са взели местата си в "вагони", учителят тържествено обявява, че на влака.
• Държейки се на гърба на друг, децата се движат из стаята, докато учителят не обяви спирката.
• Първата спирка е наречен "топки". Учителят показва на учениците за пръв път една цел, а след това някои. Топки трябва да бъдат с различни цветове и размери. Децата са поканени да се обадя, какъв цвят, форма, и разчитам на техния брой.
• Втората спирка е наречен "Части от деня." Учителят пита да дойде на плакат "части на деня" внимателно го разгледа и да се възползва от него кратка история. След децата ще се справят с тази задача, учителят ги приканва да се отворят работни книги и да ги въвлече в вечерните разходки с родителите си.
• Третата спирка се нарича "Геометрични фигури". Възпитател с децата, идващи на масата, на която има най-различни геометрични фигури. Преди децата задачата правилно изберете този, който ще се обадя на учителя. Това е последвано от работа в тетрадки. Предучилищна възраст трябва да рисуват всички научили техните геометрични фигури и ги украсяват.
• Четвъртата спирка се нарича "Любими Group". Учителят обяви, че пътуването приключи и славеше деца с доброто си поведение и техните интереси.

Пример Урок планове за ФЖТ

Интегрирана дейност в средната група на ФЖТ на "Весела разходка" може да се извърши, като се ръководи от следната схема:

1. Целта - да запознае децата с правилата за сигурност, които трябва да се спазват на улицата.
2. Задачата - да формира умения на децата безопасно и цивилизовано поведение на улицата.
3. Методите, използвани: коли играчки, светофари и бели хартиени ленти (за пешеходни преходи).
4. Подготовка за класа: екскурзии в рамките на града, разглеждане на снимки и илюстрации, дело диалог, четене информативни истории.
5. Резюме:

• Caregiver влиза в групата, и приветства деца.
• Възпитател предлага на децата да говорят и казват, всеки един от тях има в градината днес. В същото време, за да се опрости задачата на децата, учителят ги пита подвеждащи въпроси, и показва различни илюстрации.
• На следващо място, учителят показва деца в предучилищна възраст трафик и обяснява значението на всеки от неговите цветове. След това децата се насърчават да слушате увлекателната история по-добре да запомните получената информация.
• Това е игра, "I - пешеходец." Долната линия е, че децата са изградили на техните маси истински малък град, който е с големи и малки улици, пътища, магистрали, пешеходци и различни видове транспорт. Децата трябва да се движат пешеходци фигури на "града", без да се нарушават основните правила за безопасност.
• След края на срещата учениците трябва да се направи светлина и цвят, това, а след това да обясни предназначението на всеки цвят.