Нетрадиционни уроци

Ментори на младите учители помолени своите ученици като това е първият урок, независимо дали е доволен от този клас. "Да, тя работи добре, - каза тя, - активни ръце теглеха." Опитни преподаватели открили тайната й. Преди урока те специално са седнали клас, средния ред - силни ученици, прозорецът - "посредствен" и по-близо до вратата - най-слабите: "Така че, който е работил с вас" Обезсърчен учител осъзнах, че активността е яко и отчасти средна момчета. "И това ще бъде в състояние да работи самостоятелно и, - отбеляза тя. - Вие те наистина не се нуждаят. " Този пример на резултатите училищната практика в книгата "Jolly училище" А. Ершов. Авторът не посочва каква е урок. Няма значение, защото каквото и да е имало обект, независимо от вида на уроци, безразлични учениците не трябва да бъде. Но особено тъжно, когато това се случи в литературата класна стая, една тема, която има много възможности, представляващи интерес за всички студенти, независимо от поредицата, на която те седят.

Основният проблем

Проблемът на интереси - основна в училище. Това е благодарение на интереса на процеса на придобиване на знания става движещата сила на интелектуална, морална и емоционална развитието на индивида. Студентски разбиране на значението на предмета и участието им в процеса на самостоятелно търсене на познание, разнообразие от дейности за обучение, яркостта на материала, емоционален отговор и интереса на учителя - основните показатели за създаването на стабилен жажда за живот. Но традиционните видове и класове не осигуряват цялостна реализация на тези условия. Това е основната причина, която мотивира учителите да търсим нови, иновативни подходи в организацията на урок училище.

Един нетрадиционен урок за това как да се реши проблема

Докато методистите се опитват да се създаде стандарт за класификация на, нестандартни видове уроци вече са здраво установени в училище практика. Те имат много, и избор от набор това право, което е необходимо, учителят може да се ръководи само от интуиция. Този избор води до значителни пропуски в ефективността на обучението. Тази спонтанност и несистемен употреба; набляга форма над вещество. Нетрадиционни форми се използват като един урок, който не се припокриват с предишни проучвания.

Срещу печати и шаблони

Многобройни публикации в паралел, има две условия, които представляват формите и видовете класове, които са различни от конвенционалните - "нестандартно" и "нетрадиционни". Това е най-модерната техника, признава урока:

- структуриране на съдържание и форма, която е предимно интерес на студенти и допринася за оптимално изпълнение на техния потенциал;

- когато учителят не се придържа към различни фази на процеса на образователна и минимално използване на традиционни методи на урока;

- учебни материали под формата на съответните асоциации и емоции, които помагат да се създаде положителна мотивация на образователната дейност ;

- които не са малтретирани клишета педагогически технологии.

Нетрадиционен представяне на традиционни елементи

Традиционен обичайно урок се състои главно в традиционната си структура: подготовката за образователна дейност - проверка на домашната работа - мотивация - актуализирана поддръжка знания - изследването на нови материални - определяне материали - обяснение за домашна работа. Тези елементи са налице в структурата на по-голямата част от стандартните уроци. Чрез промяна на дължината на тези елементи, промените реда им, не може да се изгради нестандартни видове уроци. могат да бъдат получени само различни видове нормален урок по този начин. Структурата на нестандартно изпълнение на неконвенционален уроци различни конвенционални елементи. IV Malafaik отбелязва в своя "дидактика": "Нетрадиционна урок - това развитие, движението на традиционната структура на урок."

Без да се отказва на правилата

В зависимост от характера на учебна дейност, два вида нестандартен урок.

1. С преобладаването на логическите форми в организацията на учебните дейности: уроци, кабинет, урок, лекция, презентация урок, урок, семинар, урок, доклад, урок, семинар, урок за защита на есета и проекти.
2. С разпространението на емоционални и творчески форми на организация на учебните дейности: уроци, състав уроци-монтаж, урок, история, урок-импровизация урок-турне (обиколка), играят-урок за урок-концерт.

Такъв голям брой различни видове нетрадиционни професии показва желание да излиза извън обхвата на извадката. Но преодоляването на шаблона не означава отхвърляне на всички правила. Избор и Q съответно урок структура не може да бъде решен спонтанно. Всеки един от тези обучения има своя собствена физиономия, свой уникален структура, тъй като "няма две абсолютно еднакви научил" (FF Bugayko). В същото време учителят трябва да се помни, че в изграждането на училище, независимо от техните форми (традиционни или нетрадиционни), има обща модел. Didacticians и методисти, изолирани следните фактори, влияещи върху моделирането на структурата на урок литература:

- изискванията на програмата, които са посочени директно на урока;

- последователни задачи (структурни елементи), което се постига чрез осъществяване на класове дидактически предназначение;

- тип урок, който се определя от предназначението си.

Всички нестандартни елементи на всеки учебен процес, в допълнение към структурни, са задължителни и еднакви за него.