Какво е компетентност? Ключови компетенции и тяхното оценяване. Компетентност на учителя и учениците

"Компетентност" - думи, използвани, може би, не толкова често, но понякога все още приплъзване в някои разговори. Повечето хора възприемат значението му донякъде неясни, объркващи с компетентност и яденето не е напълно не на място. В същото време, точната й стойност може да служи като силен аргумент в дебата и дискусията, както и в производството. Така че това, което е компетентност? Какво означават те и какви са те? Ние ще разберем повече.

терминология

Според Ефрем, компетентността се определя като област на експертиза и от порядъка на въпроса, в която лицето е запознат. Второто определение, според същия източник казва, че тази дума също се отнася до набор от права и задължения (във връзка с длъжностното лице). Последното се свежда до понятието "професионална компетентност". Той е малко по-строги от първата. Но това определение е много по-подходящ за същността на въпроса за това, което е от компетентността, тъй като първата версия има много синоними и не толкова тясно дефиниран.

Компетентност и в близост до нейните условия

Има два подхода за тълкуване на условията на компетентност и опит:

• идентификация;
• диференциация.

Компетентност, грубо казано, е притежаването на компетентност. В съответствие със степента, до която се счита последния термин и се обработва тяхната връзка с първата концепция. Между другото, той е описан като се характеризира с качеството на личността, способността му. Компетентност се третира по различен начин - това е преди всичко съвкупността.

структуриране

Компетентност е неразделна резултат на взаимодействието на неговата структура следните елементи:

1. Trust. Определяне на личните си цели, изготвянето на определени планове и проекти за изграждане на модел, както и на действията и поведението, за да се постигне желания резултат. Предполага се, съотношението на цели и лични значения.
2. Мотивационно. Истински интерес и искрено любопитство в работата, в която лицето е компетентен, наличието на собствени причини за решаване на всяка ваша задача, свързана с тази дейност.
3. Ориентация. Счетоводство в процеса на външни обстоятелства (в основата на разбирането на тяхната работа, да има опит в това) и вътрешния (субективен опит, между отделните знания, методи на работа, специфични характеристики на психологията и т.н.). Адекватна оценка на реалността и себе си - техните силни и слаби страни.
4. Функционално. Наличие на умения не само трябва, но също така да се използват за придобиване на знания, умения, техники и методи на работа. Осъзнаване на информационната грамотност, като основа за формирането на собственото си развитие, иновации, идеи и възможности. Липса на страх от оспорване на заключенията и решенията, изборът на неконвенционални методи.
5. Контролинг. Има измерване граничен поток и заключения в хода на дейностите. Движейки се напред - това е, идеи за подобряване и осигуряване на правилното и ефективните начини и методи. Съотношението на действия и цели.
6. Оценени. Принципът на трите "аз": анализ, оценка и контрол. Оценка на позицията, необходимостта и ефективността на знания, умения, или избрания метод на действие.

Всеки един от елементите е тяхното поведение се отразява на всичко останало, и е важен фактор в концепцията за "оформяне компетентност".

категоризация

Терминология позволи да разбере какво компетентност в най-общ смисъл. По-конкретно, тя е разделена на три основни категории:

• водач;
• води другите;
• управление на организацията.

Всяка категория съдържа редица видове. Общо двадесет.

Компетенции също могат да бъдат разделени и на различен принцип: например, въз основа на който ги притежава. Тези видове ще се отрази на професията, организации и социални групи.

Помислете за следното:

1. Компетентност на учителя. Същността на професионалната и педагогическа компетентност.
2. студент компетентност. Определяне на ограничен набор от знания и умения.

Защо те са избрали?

актуалност

Отношенията между учител и ученик - сложна структура, състояща се от множество елементи. Липса на компетентност в една свързано с подобен проблем с друг. Що се отнася до факта, че тя трябва да бъде в компетенциите на учителя, може да се наблюдава още по-неясна ситуация.

компетентност на студентите

Повечето учени твърдят, че компетентността на студентите, по-точно, броят им трябва да бъде строго ограничено. Следователно, бяха избрани първостепенната. Вторият им име - ключови компетентности.

Европейците имат списък с приблизително, без разработване. В нея шест точки. Ученикът трябва да:

• научат - като основна дейност;
• мисля - като двигател на развитието;
• за да изглежда - като мотивационен формация;
• сътрудничат - като процеса на комуникация;
• адаптира - като социален напредък;
• се залавяме за работа - и за реализиране на всички по-горе.

Руски учени реагираха на случая отговорно. Ето основните компетенции на учениците (общо седем):

• Способността да се учи. Това предполага, че един студент, който е в състояние да самообучение, може да се приложат същите умения и независимост в работата, творчеството, развитието на живота. Тази компетентност включва избора на цели на студенти за обучение и повишаване и приемане на цели избрани учител. Също така са включени планиране и организация на работата, подбор и опит за търсене, наличието на самоконтрол умения.
• Обща култура. Развитието на личностната възприемане на себе си като цяло и в общността, духовно развитие, анализ на национална и етническа култура, наличието и използването на езиковите умения, самостоятелно обучение на морално и социално-културни общи ценности, ориентация към по-толерантни междукултурното взаимодействие.
• Civic. Тази компетентност включва способността да се движите в социалния и политическия живот, това е, осъзнава себе си като член на обществото, на държавата, както и социални групи. Анализ на събития и взаимодействие с общността и държавните органи. Помислете за интересите на другите, да ги спазва, за да действа в съответствие с приложимото законодателство на страната.
• Предприемчив. Това включва не само присъствието, но и реализацията на способности. Те включват, наред с другото, да включва съотношението на желаното и реалното организиране на дейности, анализ на възможностите, изготвяне на планове и представяне на резултатите от труда.
• Social. Определяне на мястото им в механизмите на социални институции, взаимодействието в социални групи, съответстващи на социалната роля, дипломацията и възможността да се стигне до компромис, отговорността за действията си, общността.
• Информация и комуникативен. Рационално използване на информационните технологии, изграждане на информационни модели, оценка на процеса и технически прогрес.
• Healthcare. Запази като собственото си здраве (морално, физическо, психическо, социално, и така нататък. D.) и други, което подсказва за основните умения, които допринасят за развитието и поддържането на всеки един от посочените по-горе видове здраве.

Ключови квалификации (основни умения)

Европейски страни sinonimiruyut смисъл на "квалификация" и "компетентност". Основни компетенции наричани също основни умения. Те, от своя страна, се определя от лични и междуличностни качества, които се изразяват в различни форми в различните социални и работни ситуации.

Списъкът на основни компетенции в областта на професионалното образование в Европа:

• Social. Развитие на нови решения и тяхното изпълнение, последствията, съотношението на лични интереси с работниците, толерантност към междукултурни и международни функции, уважение и сътрудничество като залог за здрави комуникация в екипа.
• Комуникативна. Устна и писмена комуникация на различни езици, включително и на множество програмни езици, комуникативни умения, етика за комуникация.
• Социално-информация. Анализ и възприемане на социалната информация с оглед на критичната здравия разум, притежаването и използването на различни ситуации, информационни технологии, разбиране човек схема - на компютъра, където първата връзка на втория команди, но не и обратното.
• Когнитивна, наричан още персонализирана. Необходимост от духовно самоусъвършенстване и реализацията на тази потребност - самостоятелно, подобрение, личностно израстване.
• Междукултурно и включва също етнически.
• Специален. Тя включва умения, необходими за достатъчна компетентност в професионалната сфера, автономност в тази дейност, адекватна оценка на техните действия.

Компетентност и квалификация

За човек, от бившия Съветски съюз, обаче, е малко странно да чуя дал заглавието на думи като синоними. Въпросът за това какво компетентност започва да се проявява отново и се нуждае от някои уточнения по-добре да се определи. Домашни изследователи обаждане квалифицирани достатъчно подготовка за рамките на дейностите в областта на устойчивите и ограничени условия. Той се счита за част от рамката на компетентност.

Но това е само началото на несъответствията. Също така, основни компетенции в различни източници, имат различно именуване и тълкуване.

Zeer нарича универсален ключ на знанието, както и междукултурния и интердисциплинарен. Според него, те помагат да се приложи по-специфични умения, необходими за определена професионална област на дейност, и са в основата на адаптация в нестандартни ситуации и нови и по-продуктивни и ефективна работа в какъвто и да било обстоятелства.

професионална компетентност

VI Baydenko подчерта друг важен слой - професионално ориентирани компетентност.

В концепцията има четири задължително тълкуване:

1. Комбинацията от издръжливост и гъвкавост в информацията за подготовка и вземане на решения и прилагане на данните за решаване на проблеми в работната среда; готовност за взаимодействие с горепосочената среда.
2. Експлоатационните критерии, обхват на употреба и необходима информация се използва като стандарт конструкция дизайн.
3. Ефективното прилагане на качества и умения, които допринасят за производителността и ефективността.
4. Комбинирането на опит и информация, която да ни позволи да се постигне напредък в работата си.

Ако ние считаме, терминологията, предложен Baydenko, стигаме до извода, че професионалната компетентност - това не е само способността, тя е вътрешна предразположеност да се гарантира, че актът в тяхната сфера на труда е уместно и в съответствие с изискванията на задачата в ръка. Компетентен персонал готов да го направя.

Компетентност на учителя - един от най-професионалните категории, както и покриване на областта на професионалната и педагогическа компетентност. За това - по-долу.

Професионално-педагогическа компетентност

Концепцията за учителска правоспособност е израз на лични характеристики на учителя, през които той е в състояние ефективно да реши проблемите си, предназначен за него администрацията на образователни институции, както и появата на по време на обучението. Тази теория се прилага на практика.

Умения учител се свеждат до три основни слоя способности:

• използват техники в реално състояние на нещата учене;
• гъвкавост при вземането на решения, разнообразие от методи за всяка задача;
• развитие на себе си като учител, иновационни идеи и усъвършенстване на умения.

В зависимост от собствеността на тези слоеве, има пет нива:

• Първото ниво на компетентност - репродуктивна.
• Второ - адаптивна.
• Третият - локално моделиране.
• Четвърто - системно моделиране знания.
• Пето - на системно моделиране работа.

оценка на компетенциите е направена въз основа на следните изисквания:

• се фокусира върху индивидуалните характеристики;
• сравнение с предишни оценки за идентифициране на професионално развитие ;
• диагноза - също трябва да бъде насочена към развитие на компетенции, подготовка и начини на плановете за подобряване;
• създаване на мотивация и възможности за самоанализ, самооценка.

Оценка на компетентност се основава на следните критерии:

• познания по въпроса;
• иновациите;
• свързани с работата;
• познаване на психологически и педагогически основи;
• способността да се изготвят планове за обучение;
• ефективността на плановете за обучение;
• педагогически такт;
• съотношение на ученици;
• използва индивидуален подход;
• мотивацията на ученици;
• развитие на уменията на научно мислене на учениците;
• развитието на творческото мислене у учениците;
• възможността за генериране на интерес към темата;
• компетентност в класната стая - видове работа и дейности;
• правилна реч;
• обратна връзка;
• документи;
• самообразование, самоусъвършенстване на личността и умения в целенасочена дейност;
• класна работа:
• комуникация с родителите, колеги, администрация.

организации Компетентност майки

Интересни съображения за тези случаи, които се определят компетентността на по-ниски редици управление. Какви умения трябва да имат те?

Компетентността на органите:

• прилагането на политиката (вътрешни и външни);
• контрол на социално-икономическото сфера;
• Контрол компетенции по-ниски тела, осигуряване на ефективно функциониране на единна структура;
• способността да се поддържа целостта на членовете на връзка;
• формирането на специални програми, подходящи възникващите въпроси, изпълнението на програмите;
• реализиране на правото на законодателна инициатива.

Мощност, както знаем, е разделен между изпълнителната, съдебната и законодателната. Компетентност съдове се определя въз основа на тяхното ниво. Например, Международния съд може да разбере неща само между страните, а Арбитражният юрисдикцията на икономическите въпроси. Компетентността на тези организации се определят от устава им, както и, както е посочено в Конституцията.

Компетентност на предприятието организации, фирми и др. Г.

Ключовите компетенции на компанията са основа за стратегическото си развитие, насочени към подобряване на ефективността и печалбата. Наличие на достатъчно опит дава възможност на организациите да остане не само на повърхността, но за постигане на напредък към следващото ниво. Ключови компетенции трябва да бъдат тясно свързани с дейността на дружеството. Така че ви позволява да донесе най-голяма полза.

Компетентност на организацията по примера на бизнеса на компанията в областта на търговията:

• познаване на сферата на дейност (на пазара) и постоянно актуализиране на знанията;
• способността да се анализира на придобитите знания и прилагане на правилните решения в полза на дружеството;
• способност постоянно да се движат напред.

заключение

Концепцията на компетентност граничи с два мандата: компетентност, чийто обхват е малко неясно и квалификация. Първият от тях е малко по-объркани с оригинала, благодарение на лексикалните особености и етимологията, както и отношенията с тях се определя от избора на понятието компетентност. С квалифицирано малко по-сложно: в Европейската общност идентифицира понятието, а на вътрешния науката мълчаливо договора над тях се диференцират. Поради това, не е толкова ясно, колкото бихме искали ситуацията с определянето на основни компетенции.