Критерии на базата на оценка на постиженията на учениците

Критерии на базата на оценка на образователните постижения на учениците е особено важно при прехода от образователните институции към новите федерални стандарти.

ГЕФ

ГЕФ второ поколение, което означава съществено модернизация на съвременното образование. В допълнение към подкрепата на умения и се фокусира върху самостоятелна дейност на учениците, създаде стабилна основа за нивото на средното училище.

първото поколение стандарти оценява степента на усвояване на студентите определен минимум знания и умения. Критерият за оценка на ГЕФ се фокусира върху нови цели и резултати, като ви позволява да наблюдавате самостоятелно развитие на детето. В новата оценка образователна система не се появява като минималният критерий, тя се използва за тестване на овладяването на академични умения.

Marks в деца в началното училище

Мониторинг на постиженията по-малките ученици - действително проблем на съвременната образователна система. Нека да анализираме основните форми и методи на оценка, свързана с кумулативен рейтингова система, както и подчертават отличителните черти на bezotmetochnogo опция при деца от началното училище.

Характеристики на новите стандарти

Водещ компонент в новите образователни стандарти за резултатите от развитието на основни образователни програми е създаването на хармонично развита личност.

Те определят:

1. Насоки за развитие на образователната система, които определят основните тематични секции.
2. Критерии на базата на технология за оценка позволява да се опише индивидуалните постижения на учениците.
3. Изискванията за организацията и съдържанието на основното образование.

Основните области за оценката в новия подход към образованието е да контролира дейността на резултатите от въвеждането и развитието на съвременни програми за обучение. ГЕФ второ поколение, посветен на личностното развитие на учениците. оценка Критерии базираната в математиката на класната стая включва разглеждане на няколко групи от LMD.

Има три основни варианта за определяне на резултатите от образованието, което предполага, критерии за оценка на базата на:

• metasubject;
• личност;
• предмет.

Лични резултати в ГЕФ се третират като развитие на самоопределение на детето, включително установяването на неговата гражданска идентичност, подобряване на вътрешната позиция, формирането на значения и мотиви на образователна и извънкласни дейности, подобряване на моралните и етични ценности, чувства и лични качества.

Metasubject умения включват универсални дейности: комуникативна, познавателна, както и възможности за регулирането му:

• контрол;
• планиране;
• корекция.

Универсални възможности могат да доведат до деца въз основа на един или повече дисциплини, ученици в познавателния процес, по време на извънкласни дейности, за да се справи с проблемите в реалния живот, да намерите изход от трудни ситуации. Критерии на базата на оценка на постиженията на учениците се използват главно в обучителни дейности. Относно резултатите от обучението се разбира материал, развитието на учениците в изучаването на този въпрос.

Резултатите от първоначалното формиране на общ стандарт

Основните резултати от Глобалния екологичен фонд в началното училище, което позволява на анализа на критериите базирана система за оценка, са:

• Зрелостта на предмета и целите на действията, които позволяват да се продължи към втория етап (основния училище);
• повишаване на способността да се учи, да се развива самостоятелно, да се организират, да определят свои собствени цели и задачи за решаване на практически преподаването и образователно-познавателни задачи;
• индивидуалното развитие на напредъка на лични качества.

оценка Критерии базираната в начално училище помага на учителя да се намери индивидуален подход към всяко дете, за да изберете оптималните форми и методи на преподаване. Има специален документ, който съдържа всички очакваните резултати за различни образователни области (доброволци).

Цел на оценка на ГЕФ

оценка Критерии базираната в началното училище на второто поколение на стандарта анализира начин за постигане на планираните резултати в образованието. В крайна сметка, решаване на следните практически учебни цели и образователни:

1. Създаване на система от научни покой на човека, обществото и природата.
2. изследователски умения, информационни, практически дейности.
3. Комуникационни и информационни умения.

Criterial оценка в началното училище ГЕФ има някои особености. Новите стандарти са насочени към организиране на съвместна срок и извънкласни дейности на учениците и учителите, подбора и организацията на образователно съдържание, създаване на благоприятна среда.

оценка Критерии базирани не е просто средство за обучение, както и стабилно управление на образователната програма. Той действа като самостоятелно ценен фрагмент от съдържанието на обект, средство за повишаване на ефективността на преподаването и ученето. Променена функция място марка в образователния процес. Критерии на базата на оценка на постиженията на учениците се основава на следните принципи:

1. Това е един непрекъснат процес, който е интегриран в редовната дейност.
2. За всеки етап от урока, учителят използва собствената си версия на оценка. Диагностични тестове са подходящи за началната фаза на извънкласни дейности.
3. Междинно, окончателен, тематични, Rubezhnoe, критерии за оценка на базата на е крайно необходимо за проверка етап Zun.

оценка аксиоми

Има някои канони, които характеризират оценка от страна на ГЕФ:

1. За да се постигне всяка цел по-подходящи методи.
2. Адекватна оценка на индивидуалните способности на учениците да не критерии базирана система за оценка.
3. Необходимо е да се отсява, идентифициране на възможността за прилагане на избрания за определена образователна програма метод.
4. Не използвайте всички технологии наведнъж, че е важно да се определят приоритетните области.
5. оценка Критерии базираната се фокусира върху създаването на позитивна мотивация, подкрепа за успеха на учениците.
6. ГЕФ не е свързано с превръщането на оценка в "пръчка" на студента.

оценка Критерии базираната в часовете по математика не трябва да се намали до огромен брой на тестовите и контролни работи, тормоз студенти ниски оценки. Всеки ученик трябва да има право да собствената си образователна траектория, лично темпо проучване на учебния материал.

Ако системата от критерии, оценка на студентите се провежда в съответствие с индивидуалните им способности и лични резултати. ГЕФ не означава лоши оценки за моралното развитие, патриотичното възпитание. Учителят има възможност да се сравняват отделните резултати на всяко дете.

ГЕФ не включва сравняване на постиженията на учителите от различни студенти, защото има проблем на психологически комфорт на детето. учител Final клас излага как цялостните резултати от оценките, детето натрупани през отчетния период (тримесечие, половин година, година).

Новите стандарти изискват оценка само критерии, въз основа на уроците на руски език, математика, както и заобикалящия ни свят. За да не се предизвика негативна реакция от страна на студентите, на всички критерии и правилата на белезите на спецификата предварително да информират родителите, децата и учителите. Марката се използва за наблюдение на резултатите от обучението дейността на детето, че е невъзможно да избирам качество личен ученик.

Съвременната образователна система предполага оценка на критериите за основа. Училището предлага да се изгради специална форма на контрол, в която всички ученици ще бъдат включени в такива дейности, могат да получат самостоятелно умения, работа в творчески групи. Тази опция може да се осъществява на принципа на равномерно разпределение на отговорностите между всички участници в образователния процес: учители, ученици, родители.

оценка Критерии основа съдържа по руски език резюмета на доброволното изпълнение и диктовки, задачи на високо ниво сложност. В първия етап на система за оценка на обучение се използва за стимулиране на желанието на детето да се научи:

• учител контролира основни знания и опит на студентите се използва за учебния материал;
• отчетени групови и индивидуални постижения на учениците;
• анализи на разбирането на материала учи от детето;
• учителят насърчава децата да разсъждават върху собствената си резултат на приноса към общата кауза.

ГЕФ клас в началното училище включва излагане на вътрешната марка, той определя учителя. Външно оценяване се извършва разнообразни услуги под формата на проучвания за наблюдение, сертифициране работи. Такава критерии на базата на математически оценка не засяга една четвърт (годишен) марка. Второто поколение на ГЕФ не е просто подобрена съдържанието на образованието, които са адаптирани към изискванията на децата да се обучават, подходи за изучаване на резултатите от тяхната диагноза.

оценка Специфика metasubject, предмет, лични резултати

С въвеждането на второто поколение на стандарти за учителите имаше въпрос относно действието на оценка на образуване, нивото на постиженията им, определяне на нови учебни резултати. С цел да се намерят отговори на въпросите, формулирани от представители на началното училище до определена задача:

1. Анализирайте опции за педагогически контрол, оценка на образователни и извънкласни постижения на учениците с новите стандарти.
2. Изследване на методическа и научната литература по проблема за оценяване на постиженията на планираните резултати, степента на владеене на програмите на основното образование.
3. Помислете за критериите за оценка на образователните възможности на ученици от гледна точка на стандартите за второ поколение на.

За изпълнението на ГЕФ оценява личността, мета-обект, предмет на образованието. Учител избира съдържание (обект активност) линия. В допълнение към маркерите, пригодени учителя, детето също извършва самооценка, следвайки динамиката на лично постижение.

Портфолио ви позволява да се натрупват постижения, анализира учащ образователно развитие. В допълнение към стандартните писмени или устни произведения, ГЕФ поема проекта (изследователски) дейности на учениците. В края на учебната година всяко дете поотделно или като част от екипа на проекта защитава проекта. Форма на представяне на резултатите от избрания образователна институция, одобрена от училищното настоятелство.

Историята на оценяване

Оценяване появи в педагогиката за дълго време. Той е бил използван за тестване на нивото на усвояване на нови материали, контрол на интелектуални умения. Учителят се опитва да вземе всеки урок за определен период от време за оценяване на студентите. Сред често срещаните начини за проверка Zun водещи позиции принадлежат: контрол и самоконтрол посока, симулатори, тестове, анкети отпред. Също така, за да се провери нивото на подготовка на децата се предлагат специални домашните задачи, за които учителят поставя марката. Класическа версия на оценката е да се работи в малки групи, устни презентации пред съученици. Примери за методи за оценка на предложените в новата образователна система са:

• елементи за проверка;
• бързи проучвания;
• наблюдение;
• упражняват самочувствие;
• игрални опции за оценка;
• дискусия.

За постигане на задачите, поставени от Министерството на образованието, учителят трябва не само да притежават системи оценка, но също така и за експлоатация на формите и методите на обучение.

В допълнение към репродуктивни техники, включително класически обяснение на материала, упражнения по схемата, учителят трябва да се използват в работата си и проблемна технология. Те са лидерите в новото поколение на образователни стандарти. Изследователски подход, проектиране, симулация на различни ситуации, включително и след училищното образование, помощ на учителя за постигане на целите, определени от Министерството на образованието.

методи за оценка

Впечатляващо методи на преподаване включват образуването на студентите социални, естетически, морални и научни ценности. Оценка включва разглеждане на следните факти:

• степен студент дейност;
• ниво възпроизвеждане получена информация.

Изразителни методи включват моделиране на учениците от ситуации, в които те могат да докажат тяхното ниво на обучение и образование. GEF включва комбинацията от тези две техники, анализът се извършва заедно. Цялостната оценка включва разглеждане на всички възможности, акцент се поставя върху лични умения.

Училището създава система за оценяване, която обективно ще следи способността на отделния ученик, за да следи развитието на новите си знания, натрупан определени умения. Учителят провежда цялостен преглед на постиженията на учениците, избира за всяко дете си възможности за по-нататъшно развитие. Поддържане на студент постижения портфейли - начин за непрекъснат мониторинг на индивидуалния растеж деца.

Примери за оценка Systems

Подходящ е за първи неосъждаща обучение:

• учител създава "стълба на постиженията" на всеки етап, който се очаква да получат студентите определени умения;
• герои от приказки управници, за да помогне на децата да учат нови умения, да получите основите на проектиране и научноизследователска дейност;
• отделни списъци постижения са базирани на клетки със спрей боядисани в различни цветове и оттенък зависи от това какъв вид умения, придобити в училище;
• Наблюдавайки листове.

Всички тези методи за оценка, без използването на кредити трябва да бъдат допълнени от комплекс (крайно) Проверете знанията си. Сред нововъведенията в началния етап на обучение, писане контролни работи 4 възпитаници клас. Инициативата дойде от самите учители, които разбират важността и значението на теста за рейтинг в началния етап на обучение. Подобни елементи тест ще помогне на децата да се подготвят за финала, в очакване на основната фаза на тяхното образуване (9 клас) в една гимназия (11 клас).

портфейл

Бързото развитие на съвременното общество е оставила своя отпечатък върху образованието. Въвеждане на нови стандарти за образование в началното и средното училище е направила значителни промени в системата за оценяване. Имаше система за класиране, която взема под внимание не само на общите умения за учене, но и други лични постижения на учениците. Портфолио сега има не само учителите, учениците от средните училища, но и сред основните учениците. Това могат да бъдат инвестирани в диверсифициран портфейл от лични постижения? Всички да се гордеем с:

1. Специални списъци на постижения, които отразяват динамиката на обучението на персонални промени, като се започне с първата година на обучение в образователна институция.
2. Резултатите от различни изследвания, резултатите от техните констатации. Изходният Диагнозата се разглежда като първоначалното тестване. Тя има психолог, преди детето да влезе училище.
3. Портфолиото инвестирани и затворен, отвори и деца да отговори, които отразяват развитието на технически умения: техники за четене, компютърни умения.
4. Дипломи, благодарност, дипломи от различни конкурси, конференции, художествени събития.

заключение

ГЕФ, целяща създаването на развита личност. система за оценка Zoon значително подобрена. На първо място не е резултат, характеризиращи конкретната Zun дете, и на напредъка и лични постижения, които са получени за ученик оценява период от време.

Такъв подход насърчава учениците към самостоятелно развитие, самоусъвършенстване. Ако децата са удобни в класната стая, няма страх от оценката, те не се страхуват да отговори на желанието за придобиване на нови знания в училище ще се увеличи от година на година. Използването на определени критерии при оценяване на съответния ГЕФ помага на учителя да се развиват в учениците си чувство за отговорност, сътрудничество, умение за работа в екип.