Видове работа върху уменията за повишаване на правописа

Тайната на усвояване на уменията на компетентния писмото е възможността за незабавно прилагане на правилата в процеса на писане. Това означава, полу-автоматично с помощта на визуални, слухови или логически връзки, а не правила, възпроизвеждащи дословно.

Систематичните ученици руски език курс трябва да овладеят в 5 години. От година на година се натрупват все повече и повече правила, които са избледнели в паметта и мобилизирани с необходимата скорост в процеса на писане.

Грамотност, изисква почти никакви контрол на ума, се произвежда от много време и е в резултат на система от упражнения, множествена повторение и консолидация. Учителят е изправен пред труден въпрос: кога, как и какво да се повтаря? Аз обикновено прекарват повторение след изучаване големи теми в края и в началото на учебната година, а в гимназията, избирателно - това, което е най-трудно за учениците, лошо усвояват. За по-ефективно и икономично за времето за повторение се откроява най-трудните случаи на писане. Например, основна информация за глагол, студентите са придобили в начално училище, някои са разширили своята 5 клас, подробно проучване на тема "глагол" в 6-ти клас, а в грешката диктовки пишете лични окончания на глаголи не се допуска само небрежност и разпръснати ученици от седми клас, но също така и някои от най- тези, които са здраво запомнени правилата. Тяхната неспособност да мигновено носи да се прилагат определени правила. Така че, ние трябва да се повтаря отново и отново, като се прилагат за този различни видове работа.

Смятам, че е много полезно:

1. Правопис пет минути в началото на урока. Понякога Ориентация срещата на правописа е дадено да работи с различни форми на една и съща дума. Така че, за да "виждат" глаголът за мнозина е спънка поради объркване с букви д и. За да се гарантира, че децата са ясни за ролята и мястото на д-морфемното и състава на различни форми на глагола: виж, видях, вижте, вижте, вижте. Тогава възможност за реализиране на развитието на orfogramm данни.

2. След приключване на подготовката на студентите, които упражняват тази лексика диктовка домашното "orfogrammy глагол", "orfogrammy местоимението", "orfogrammy диалекти", както и различни други диктовките.

3. В края на семестъра, студентите имат за задача да направи лексика диктовката на думите са неправилно изписана в контролните диктовки. Речникът включва думата диктовките, в които са били направени грешки в независимата или домашното.

4. Работа по неправилно изписана в диктовки, изложби и композиции - много важно средство за повишаване на грамотността. Прекарайте тази работа, както следва: пишат правилно обясни, аз съм решен. Обяснявайки orfogrammy, студентите се изисква да даде няколко примера за консолидиране.

5. Напишете на дъската 8 - 10 думи, в които orfogrammy пропуска и следващата в скоби въпроси, които ще ви помогнат да се образува една фраза. Обучение в подготовката на фрази увеличава лексика учащ, прави по-лесно и по-бързо, за да намерите най-точните думи, за да изразят своите мисли в писмените работи, и най-вече в устен отговор, когато времето за размисъл е здраво.

6. В изучаването на този вид синтаксис ефективна работа като спецификация диктовка граматика: пресъздаде текст памет, с помощта на определен има синтаксис. Той стимулира дейността на глас на децата, като ги учите да използвате, когато играят текст набор дизайн, особено тези, които често се използват в книга стил речта причастие и устни причастие фрази, сложна и усложнява от предложения.

     Работата по правопис и пунктуация за ограмотяване на учениците да доведе целенасочено и систематично през всичките години от преподаването на руски език.