Насочване по педагогика

елемент определяне на - целта на образователната система, без които учебната дейност няма смисъл. Това е от съществено значение за съдържанието и средства за получаване на резултати. В обучението, целта - ментална картина на това, което трябва да бъде на резултатите от процеса на обучение, както и качествата, които са необходими за формиране на човек.

Принципите на образователния процес са определени по такъв начин, че образованието е винаги фокусирани и без ясна представа за целите на обучението в дейност е малко вероятно да бъдат ефективни. Помислете акцентите на целеполагане, както и на йерархията на целите на обучението.

По този начин, определянето на целите в преподаването е съзнателен процес, по време на който учителят определя и поставя целите и задачите на дейността. Като правило, изборът на целите на обучението или образованието не е доброволно. Налице е добре определена методология на педагогика, както и някои идеи за социални ценности. В педагогическа литература, има няколко позиции на определението за целите на образованието и обучението.

По този начин, в съответствие с първото мнение, образователните цели зависят от религиозна концепция за живота и неговото чувство за човешка цел, които са дадени от религията и да има абсолютен характер. Втората стъпка означава, че определянето на целите в обучението зависи от вътрешните нужди на лицето, както и неговия индивидуален характер. Представители на материалистичния подход твърдят, че цели да повлияят на потребностите на обществото и неговите ценности в различни аспекти, включително технически, социално-икономически, културни и други.

Насочване по педагогика е изградена въз основа на определена йерархична система, в която най-високо ниво са националните цели, които отразяват мнението на обществото на гражданите и на лицето, като цяло. Тези цели са разработени от експерти и организирани от правителството. Предприеме следващата стъпка на цели стандарти, което означава, целите, които са отразени в образователни стандарти и програми. Сред тях - целта на гимназията, както и, например, целта на обучението по математика образование или на определена възраст. Следващият всичко - целта на темата на урока или извънкласни дейности.

По този начин, определянето на целите в преподаването се основава на образователни стандарти - изисквания за нивото и съдържанието на знанията на учениците, които описват минималните умения и знания завършилите. Стандартите осигуряват качеството на образованието и неговото съответствие с международните стандарти.

В историята на цели държавни образователни променят с промяната на философии, психологически и педагогически теории, изискванията за общественото образование. Така например, в САЩ запазва индивидуалната адаптация на концепцията за живота, който е разработен през 20-те години. Тя е частично променен, но основната цел си остава една и съща: образованието на отговорни граждани ефективен работник, добър семеен мъж и разумен потребителите. По-късно, тези програми са разработени като "мир образование" или "образование, за да оцелеят." Такова разнообразие, показва наличието на различни подходи за определяне на целите.

Целеполагане, както и функцията преподаване на процеса е, че целите са формулирани като цяло, като педагогически кредо, често се превръща в общи аргументи и смътни идеи за определена цел. Именно тази всеобщност пречи на бързото развитие на процесите на програми за образование и обучение. Образователни теоретици предлагат да се реши проблема с въвеждането на понятието "образователна технология", която ще се дефинират целите на diagnosticity думи, които описват плановете за студент действие.